主題班會課開展“廉潔”文化教育的實踐

楊瑞云

摘 要：“廉”，這個詞語在當代不僅是“廉潔”的意思，在新時代新形勢下，有了更多的含義，如何讓學生用自己的體驗來理解這個詞語呢？班主任利用班會課的這個主陣地，充分發揮體驗活動的優勢，讓學生在活動中自己感悟“廉”的含義，視為在思政班會課的一次重要的探索。

關鍵詞：“廉潔”文化 體驗式班會課 社會主義社會主義核心價值觀

廉潔文化進校園在當今社會已經成了一個熱門的話題，要把兩者有機地結合起來，從小培養學生的廉潔意識，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著明確的作用。開展“廉潔”教育，是強化中華文化中的優良傳統的重要手段，也是教師作為“立德樹人”的重要途徑。

在社會主義核心價值觀里，從國家層面來說，“廉潔”是既是達成富強、民主的必備手段，又是達成“和諧”的重要途徑;從社會層面來說，“廉潔”既是“平等”的基礎，又是“公正、法治”的穩固基石;從個人層面來說，“廉潔”的核心就是“敬業”“友善”。因此“廉”的含義深刻且重要。解讀“廉”，是樹立正確核心價值的基礎。

但是，“廉潔”一詞在現階段對于很多學生來說，是相對陌生的，他們認為，我也沒和“錢”這個東西打過交道，怎么談廉潔，從何談廉潔，完全沒有概念。因此，體驗式的主題班會課能讓學生更快地了解它的概念、核心內容，體會它的作用，并在日常生活中有意識地遵守相關的守則。通過表演，講故事等形式，學生自己獲得深刻的體會，遠比班主任的論述來得更加深刻。因此，筆者以開展“體驗式主題班會課為例，開展對“廉潔”文化教育探索， 更好地落實貫徹學生對“社會主義核心價值觀”的認識。

活動目標：

（1）學生從活動中認識到廉潔是我國傳統美德，并樹立起廉政意識。

（2）引導學生關注社會，學習廉潔楷模，深化“廉潔”概念，培養健康的人格。

一、課程的導入

提出本次主題班會課的目標，開展“堅守初心，不忘前行——廉潔在我心中”主題班會，希望讓更多的同學受到新時代楷模的感染，能夠行動起來，成為新時代的擔當者。^[1]

二、學生自我體驗

以時間為線索，學生分別展示古今先賢的“廉”，通過貼近生活的小故事，教師用螺旋式上升的引導，啟發學生向歷代先賢學習，逐層深化“廉”的核心意義，更加貼近當今社會的思想形勢，符合當代青少年的社會認知。

故事1：范仲淹不但自己廉潔奉公，居官清廉，對子女要求也甚為嚴格。其子純仁曾深有體會地說：“惟儉可以養廉，唯恕可以養德。”其品德頗受后人推崇！

故事2：當焦裕祿無意中聽說兒子“看白戲”，就教育兒子不能搞特殊，并親自主持起草了領導干部不能搞特殊化的“十不準”文件。作為一名新時期的黨員干部，要始終以事業為生命的寄托，以工作為最大的樂趣，心無旁騖抓發展，雷厲風行干工作，身先士卒做表率，多干迫切需要做的事情，多干群眾受益的事情;

教師點評：何為“廉潔”，就是不搞特殊，守住自己的底線。好家風不是一代人就能成就的，而是經過世世代代的積累，慢慢形成的。自古以來，廉潔就是我們民族、家庭的優良傳統，因此，我們一定要牢牢地記住，廉潔修身也是當代青年的使命。

故事3：周騫住院期間，他的幾個研究生想“表心意”，用信封裝了筆慰問金去看望他。深知老師的性格，學生趁聊天的時候把慰問金偷偷塞進了老師的一個袋子里。沒想到，他們告辭離開還沒下電梯就被剛剛做完化療的周騫追上，“我現在還能維持。要是需要幫助的話，我會向學校申請的。”周騫不但拒收任何慰問禮物，還經常出資支持學生的活動。不論是他帶的研究生還是本科生，只要知道學生搞活動，他都會提供活動經費。“我有收入來源，而你們的錢卻是用家里的。”周騫經常這樣和學生們說。

故事4：7月16日，清華大學師生團隊17人來到土嶺村，開展為期10天的公益支教和精準扶貧調研活動。清華學子的到來，讓孩子們的暑假熱鬧起來。土嶺村40多名不同年齡的孩子匯聚到一起，分成小學組、初中組、高中組，開啟了以假期陪伴、學業輔導、安全教育、勵志教育為主的“七彩假期”之旅。村民齊平說，這次教育扶貧，他最大的感受就是：孩子們不僅學到了良好的心態，而且培養了正確的生活理念。

教師點評：這些楷模都是我們身邊的普通人，他們干了很偉大的事嗎？沒有的，都是平凡中見真知，他們干的只是他們覺得應該干的事，這就是一種非常高尚的道德情操。這些點點滴滴，就是“廉”，沒有追求奢華的生活，沒有追求名利，有的只是對生活的愛，對社會的默默奉獻。

三、學生展示、提煉“廉”的核心價值意義

通過講述、表演等形式，學生自我展示古今歷代先賢的“廉”后，分組討論“廉”的核心意義，提煉出以下的核心意義：

（1）專心致志做好一件事，不求名不求利。

（2）守住自己人生的底線，不搞特殊化。

（3）對別人有愛，對自己嚴格

（4）勤儉節約。

接著，學生在黑板上展示自己認為能樹立“廉”的行動。

（1）誠信，考試不作弊;（2）勤儉節約;（3）樹立廉潔的志向;（4）正直、守法;（5）樹立正確的人生觀、價值觀;（6）向名人學習

教師點評：我們每個人生來都是善的，都是一張白紙，都沒有追求的名利、金錢的欲望，只是在成長的過程中，我們受到了來自社會的一些影響，我們要守住自己的初心，堅守廉潔道德，修身立志，成為能擔當重任的國家棟梁。

四、作業布置

（1）繼續尋找關于“廉”的故事，并提煉其核心價值。

（2）寫一篇《我的好家風-“廉”》的小文章。

“廉潔之風”吹進校園，這項工作承擔起來既漫長、又艱巨，它不僅是個人成長過程中樹立正確價值觀、人生觀的一個重要的載體，又是校園精神文明建設的重要的核心體系，更是整個中華民族傳承良好傳統的重要手段。班主任以班會課為重要的傳播陣地，以體驗的方式為構建的重要手段，讓學生在實踐中自我提升，深化對“廉”的思考，為學生在人生觀、價值觀、世界觀形成的過程中指明了前進的方向，為學生構建健康人格打下良好的基礎。^[2]

基于以上原因，我們希望通過更多的體驗式思政班會課，讓學生更深刻地認識社會主義核心價值觀的內核，讓他們從國家、社會、個人的層面，建立自己的信仰體系，強化國家政治意識，樹立為國家、為人民服務的意識和思想。

參考文獻

[1]文金遠.主題班會課開展中華優秀傳統文化教育的實踐[J].基礎教育論壇，2019（4）：68-69

[2]張艷萍.中小學生主題班會課現狀分析及應對措施[J].課程教育研究，2019（25）：211