高中語文教學中學生語文思維能力培養策略的探討

楊福新

摘 要：語文作為高中階段的基礎學科，在學生的高階學習階段，對學生思維能力的培養很重要，讓學生養成自己的思維模式，培養學生獨立思考的思維習慣。通過高中語文教學，讓學生學會透過語言文字，理解明白寫作作者的思想情感，透過文字能學到文章想要教會大家的道理與思想內容。

關鍵詞：高中語文教學 學生語文思維能力 能力培養策略 語文思維特點

引言

高中正是學生思維成熟的階段，在高中培養好學生的思維能力很重要^[1]。通過高中的語文學習，學生要學會獨立自主的思考問題。本文主要就高中語文教學中學生語文思維能力培養特點、培養方式及相應的教學策略來進行闡述。

一、高中語文教學中學生語文思維能力培養特點

1.語文思維的廣泛性

語言貫穿著一個民族幾百年的歷史文化，一種語言會涉及各方面的文化思想。語文思維也是廣泛的，在日常生活中、在經濟歷史、文化風俗等各方面都有語言文字句子思維的涉及。教師要培養學生廣泛的語文思維模式，走進、熱愛、發現語文學科的美，在這個過程中，培養建立學生廣泛的語文思維模式，發散性的思維理解能力^[2]。

2.語文思維的滲透性

因為語文的廣泛，它也是有滲透性的，它廣泛在生活的方方面面，它也滲透進生活的方方面面。語文思維在衣食住行中、在字里行間中、在名家思想中出沒，學生通過對生活、對文字、對文章的細細品味，激發學生的思維想象，讓學生的思維飛躍時空，進入思想的世界，讓學生學會身臨其境的去感受去體會。培養學生滲透性的語文思維模式，讓學生感受到語文的魅力，激發學生內心的參與欲、創作欲。

3.語文思維的交流性

語言是離不開交流的，通過交流能進入更深的思考層次，擴大學生的思維空間，挖掘學生的思考深度。通過語文的語言交流，增加學生對語文學習的趣味性、思考性及啟發性，老師可以通過與學生的語言交流，由淺入深培養學生的思維能力^[3]。

二、高中語文教學培養學生語文思維能力的方法

1.語文情景式教學

情境是幫助學生理解的最好方式之一，相對于白話文，一般來說學生對文言文和對國外的一些翻譯過來的文章的理解力會較差，情境式教學能幫助學生生動形象的理解課本所講內容，以及想要表達的情感。學生在情境還原時還需要調查大量的文章背景，這在增加學生知識面的同時，學生對課文的理解也更深刻，能理解到文中描述人物所做事情的原因，能理解事情為何會那樣發展，幫助學生擴展思維模式和思考事情的方式。

2.語文小組式教學

在高中語文教學中還可以進行小組教學，老師根據學生學習能力進行合理分組，學生通過團結協作，以及學生間的相互交流，了解他人想法，相互間取長補短相互學習，彌補自身的缺處，增長自身見識，拓展個人視角^[4]。通過小組內同學間，以及各小組間的交流學習，幫助學生培養多角度的思考能力。

3.語文啟發式教學

老師在進行課本講解時，應擴大問題的覆蓋面，讓學生對課本進行多方面的問題回答，考查學生對文章全局的把握力度。幫助學生學會覆蓋全局的思維模式，增強學生的思維面，以及加深學生的思維深度。

三、 高中語文教學對學生語文思維能力培養策略

1.豐富課程教學方式和內容

語言的學習始終離不開聽說讀寫的練習與發展，老師要以學生為主體，培養學生的語文綜合能力。在課程設計上，可以讓學生來講解一些學科知識或課本內容，學生在講解過程中加深對知識的理解外，也培養了他們對課本對知識的思維方向，鍛煉學生對語文內容講解和理解的能力，讓學生會說會思考^[5]。

語文課堂還需要從生活中展開，培養學生對語文的運用能力，激發學生的學習興趣。課堂形式還可以讓學生進行電影的觀看或課外書籍的閱讀，觀完后寫一篇觀后感，在培養學生寫作能力的同時，還可以鍛煉學生對情境對文章的理解以及思考，讓學生在實踐中學會獨立思考。

2.踐行語文教學的研究

學生語文思維能力的提升，一定離不開老師高質量的課堂教學形式。在現代信息繁雜的網絡時代，學生可以從網絡上了解到許多事情，但他們缺乏明辨是非的能力，思想容易受到影響，老師要加強與學生的溝通交流，培養學生良好的語文思維模式。教師要善用網絡資源，指導學生進行正確的網絡學習，讓學生通過網絡能學到更多語文知識。教師也要不斷提升自身綜合素養，帶領學生博覽群書，發散自身思維模式，加深自身思考方式。

3.培養學生語文思維深度

老師要帶領學生增添對課外書籍的閱讀，加深學生對各文化歷史的了解，以免學生因為對文章背景不了解而讀不懂的情況出現。學生在閱讀時也不能只是學習表面的詞匯句子，不要不思考內容淺嘗輒止，要學會深入思考了解文章想要告訴的道理及思想內容。學生的語文思維能力不是一朝一夕就能培養好的，老師要根據不同學生的不同思維模式和思維發展進度，進行長期的培養與指導，加深學生對事物的思考深度，擴大他們的思考面。

結語

高中已是學生語言學習的高級階段，對于學生不能滿足于簡單的詞匯語句類的教學，要教導培養學生養成良好的語文思維模式才行。通過豐富的課堂形式老師的教導引領，學生通過相互交流，學習了解更多的語文文化知識，培養自身的語文思維模式，學會通過課本的學習閱讀，能理解體會語言文字帶給人們的思想情感。

參考文獻

[1]劉德芳.高中語文教學中學生語文思維能力培養策略[J].當代教研論叢，2019，09（05）：2095-6517.

[2]張麗娜.高中語文教學中學生語文思維能力培養策略[J].課程教育研究，2018，23（07）：2095-3089.

[3]曾艷梅.高中語文教學中學生語文思維能力的培養策略[J].當代教研論叢，2018，11（02）：2095-6517.

[4]程美.高中語文教學中學生語文思維能力的培養策略[J].中國校外教育，2016，05（09）：1058-8625.

[5]周馨.高中語文教學中學生語文思維能力的培養探討[J].教學改革，2017，05（08）：2095-3089.