技工院校學生的思想政治教育創新探究

竇一曼

摘 要：技工院校是培養技能人才的搖籃，學生的思想政治教育如何適應新形勢的需要是我們所研究的方向，也給我們教師帶來了新的挑戰。學校既要充分發揮思想政治教育的獨特優勢，也必須在內容、形式、方法、手段等方面進行探索創新。

關鍵詞：技工院校 思想政治教育 探究創新

培養技能人才的搖籃——技工院校，為我國各行各業培養和輸送了一大批在生產一線工作和服務的技能人才。我國產業工人的素質與技工院校的學生思想道德教育狀況有直接關系。國家對技工院校學生的思想道德教育、中小學學生思想品德教育、大學生思想政治教育歷來高度重視，也是進行了整體規劃，同步推進，并把工匠精神的耐心、專注、堅持融入了思想政治教育的工作中，從而培養出了一支有文化、有理想、有素質、懂技術、懂創新的新時代技能型人才。

對思想政治教育實效具有很大影響的是思想政治教育方法，因為思想政治教育效果的好與壞會直接或間接地受思想政治教育方法的影響。這樣在思想政治教育方法創新上，必須在原有傳統的說理教育法的基礎上進行新的探索與創新。近年來，在技工院校的思想政治教育中，一些行之有效的綜合思想政治教育方法得到廣泛地運用。具體來講，采用現代的思想政治教育方法主要有以下幾個方面：

一、轉變教師觀念，加強師德建設

對思想政治課的教學起著決定性作用的是思想政治教師觀念的轉變。第一，優秀的思想素質是思政教師應必須具有的，并且在大是大非面前還必須保持清醒的政治頭腦。第二，還應具備先進的思想政治教育理念，這樣才能夠耐心引導學生，并把教書和育人充分結合在一起。根據年齡的特點來引導學生并幫助他們樹立積極向上的、正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而思想政治教學的目的才能達到。第三，學校還可以建設師德師風考核機制，對教師的教學行為進行約束，對教師樹立良好師德及職業形象進行引導。第四，教師要深入認真的學習《教育法》《教師法》《教師職業道德規范》等相關的法律、法規，從而提高教師依法執教、依規從教的意識;培養樹立本校的師德典型，通過宣傳挖掘模范教師的先進事跡，實現榜樣、標桿對其他老師的帶動、影響。

二、注重校園文化建設

加強校園文化建設與管理，豐富各種校園文化活動、營造濃厚的文化氛圍、營造良好德育環境可以從以下幾個方面探究：一是開展主題鮮明的、形式多樣的主題班會開拓學生思路與視野。二是利用國旗下的講話活動，進行莊嚴的正面教育。三是班級文化建設尤為重要，是每位學生展示自己才華的舞臺，使每位學生都有機會嶄露頭角。四是進一步加強校園局域網建設，培養學生安全上網、文明上網、上文明網的習慣，從而使網絡成為拓寬學生視野、汲取前沿知識的海洋。對學生抵制消極、腐朽思想的滲透進行教育引導，把網絡教育變成開展思想政治教育的重要陣地。

三、重視體驗教育

通過實踐從而對事物進行認識叫體驗，那么教育的對象在實踐中被認知、明理和發展又叫體驗教育。在這里“體驗”至少應包括兩個層面：第一，行為體驗是親身經歷的動態過程，是學生發展的重要途徑，所以行為體驗是一種實踐行為。第二，內心體驗所發生的內化、升華的心理過程都是在行為體驗的基礎上發生的。

學校對內容豐富多彩的、形式多樣的德育實踐活動可以廣泛的開展。例如：在開展自理自立方面、人際交往方面、社會公益性方面的德育實踐活動，從而激發學生的自主能動性、創新性和創造性;探索研究與學習專業技能相結合、與勤工儉學相結合、與服務社會相結合、與擇業就業相結合、與創新創業和與時俱進相結合的社會實踐新機制，這樣過去居高臨下的思想政治教育單向灌輸式的說教可以得到進一步改善，使得老師與學生各自發揮主觀能動性，這樣平等和諧的關系就形成了。學生可以愉快地接受各種正確的信息，然后大家能夠充分進行交流，并主動內化吸收變成為自己的思想和行為。使得學生自覺立下熱愛集體、關注社會、熱愛祖國，為祖國、為人民貢獻自己終身的宏偉大志與在各種各樣的德育實踐活動中注重學生孝敬父母、助人為樂、勤儉節約、無私奉獻、艱苦奮斗的傳統美德是密不可分的。

四、教學方法要做到多樣性

對技工院校學生進行思想政治教育要摒棄傳統的“滿堂灌”。講解作為一種古老的教學方式，由于其自身的局限性以及社會發展的變化，逐漸顯露出與現代教學不適應的一面。這種忽視師生間互動、忽視學生主體地位、忽視學生創新能力的模式與當前的新課程改革南轅北轍。目前教學理論主流的研究認為在課堂上有：自主學習、競爭學習、合作探究三種學習情境。其中最佳的就是合作探究情境。要想使合作探究式情景富有成效，教師和學生互相合作是最普遍也是很重要的方法。這樣教師作為導演學生就是演員，學生在教師指導下進行角色轉換，參與到課堂教學活動中的各個環節，從而獲得知識。在課堂中教師也可采用“問題探究”的教學方式，通過合作探究式學習，學生們互相啟發、互相幫助，這樣不同層次水平的學生在認知結構、思維方式、認知風格等方面可以互相補充，達到共同提高的目的。學生橫向交流和師生縱向交流得到加強，這種信息傳遞，使課堂教學生動有趣變成了學生主體活動的展開與整合的過程，確保學生的思維在整個課堂中始終處于主動、活躍、積極的狀態，這樣技工院校思想政治教育的目的就達到了。

五、思想政治教育與“工匠精神”深度融合

工匠精神作為職業精神的范疇，與職業教育密切相關?！肮そ尘瘛?與思想政治教育深度融合，可以邀請“工匠”走進思想政治課堂對技工院校學生進行思想品德教育，這樣無形中就把工匠們的精神帶入課堂并植根于每位學生的心中，對學生思想品格的培育意義重大。因此，學校在人才培養教學過程中，一是加強掌握基礎知識和技能的能力。二是加強學生敬業精神的培養，創建心理指導、工匠精神培育、就業指導，人際交往、互助合作等線上、線下學習平臺，學生結合自己的實際需求去選擇相關的學習內容。三是加強實踐過程吃苦耐勞、認真負責、持之以恒工匠精神培養，使學生步入社會后具備愛崗敬業、誠信互助、勇于擔當、奉獻社會的意識。

總之，技工院校的學生不僅要具備扎實的理論知識、精湛的操作技能，更要有良好道德品質。只有這樣的技術應用型人才，才能夠服務于社會生產，才能夠為祖國建設添磚加瓦。