工程倫理教育對大學生的價值觀形成的影響

趙夢蝶 焦鑫雅 田青青

摘 要：科學技術與工程的迅速發展帶來了大量待解決的倫理問題，由此產生了工程倫理學。工程倫理教育對工程師的職業規劃發揮著重要作用，對工程師的工程倫理教育最好的教育階段就是在大學本科時期，工程倫理學教育通過影響大學生的價值觀來影響從業的職業道德。因此，工程倫理教育對工科大學生的發展發揮著不可替代的作用。在此總結出新時代大學生在工程倫理教育下形成的五種核心價值觀。

關鍵詞：工程倫理 原則底線 大學生教育 價值觀

一、工程倫理教育的興起與意義

當代科學技術與工程的迅速發展帶來了大量亟待解決的倫理問題，大型工程事故的發生引起人們的關注和思考，需要我們積極應對，想出有理論層面和現實意義的解決辦法。可持續發展的道德觀、尊重自然、改善與優化自然。馬克斯·韋伯^[1]在《新教倫理和資本主義精神》中說：“什么樣的價值觀就會產生什么樣的行為規范。”對大學生的工程倫理教育的重視，不單單是增加一門課程，是為社會培養更具責任感的新時代工程師。

二、工程倫理的定義

“工程倫理”源于“工程理念”。“工程倫理”是從事和使用工程的人員都默認的關于義務、權利和理想的一套道德行為準則。“工程倫理學”是旨在理解應當用以指導工程實踐的倫理學 ^[2]。

工程倫理涉及工程師、工程投資者、工程管理者、工人及其他利益相關者的整個工程系統的總和。

三、工程師的原則底線

1.專業技能

工程師必須具備進行工程實踐的專業知識和技能。高校向社會輸送的是人才，扎實的專業技能是日后立足社會的基礎，是成為一名合格工程師的必要條件之一。

2.社會責任

人既是一個獨立的個體，又是社會集體的一分子，工程具有社會性和集體性^[3]，社會責任、社會意識、社會眼光這時就很重要。工程師的行為造成的影響不單是個人的，還是團隊和整個公司集體的。

工程倫理教育的培養目標，要讓工程師明白社會責任感，為人民的安全、幸福、健康著想。學生要了解社會規則和社會安全規范，了解發生在工程中積極和消極的案例^[4]。

3.人文情懷

新時代的工程師應當具備人文關懷的素養。中國農業大學人文與發展學院2019屆畢業典禮上葉敬忠院長致辭：“在未來的生活和工作中，要關注我們社會中的普通人，尤其是普通人中的弱者。”強者心態在人與自然的關系上往往是征服、改造、剝削自然，當越來越多的強者心態出現時，利益與專斷也會出現，這些都將不利于社會和諧穩定，像弱者一樣感受世界，對這個世界多一種包容和情懷。

4.遵守法律

法律是社會的最后一道底線。作為一名工程師遵守法律法規不僅是以身作則樹立良好的社會形象和社會地位，更是在為社會注入正能量。

5.誠實守信

誠實守信也應是工程師的底線，如在計算時，數據要真實，不能為了得出結論而篡改數據，拒絕學術不端。大數據時代有利有弊，如何讓這些大數據為我們所高效利用，取決于我們是以何種態度對待這些大數據。誠實守信應在工程的各個環節和部分中滲透。

四、工程倫理對大學生價值觀的形成的影響

1.做一名專業技能精、管理協調強的工程師

“新工科”人才培養的核心概括為四個維度：信息資源能力、工程技術能力、工程倫理素養、溝通協調素養^[5]。精通技術業務可以創造性地解決技術難題，推動科技發展進步;善于管理與協調，有全局意識，可以提高工作效率，有利于完整項目的完成 。

2.做一名關心人民心懷國家與社會的創新工程師

尊重公民平等享有的生存權、獨立權和發展權。工程建設是為了人民的美好生活和社會和諧穩定的發展，從中謀得自身利益或者犧牲他人的權益都是不當的，心懷國家才能將自己的工程事業與國家的發展結合起來，做一名具有社會影響力的人道主義和愛民情懷工程師。社會責任與擔當是新時代工程師的突出特點，河長制、路長制都是典型的例子，同理工程師對工程對責任也并不是在完成它的那一刻就結束了，還包含工程的使用期，甚至到這個工程項目的終期。

凝結了一個時代的道德價值，應成為推動社會主義生產力發展的重要精神支柱。新時代具有中國特色的社會需要繼承和發揚華夏優秀傳統文化的大國工匠，要發揚勞動楷模精神。

3.做一名誠信道德正直安全第一原則的工程師

當事人的隱私權和生命權不容忽視，講誠信、進行責任安全風險評估，人與自然與社會和諧相處，避開社會風險、追求社會穩定是我們發展的追求。當工程倫理與利益等發生沖突時，有原則能把安全與質量放在第一位。

4.做一名生態環保可持續發展的新時代工程師

1986年烏克蘭發生切爾諾貝利核事故，2019年7月16日，六十一歲的切爾諾貝利清理員朱斯蘇普瓦在觀看迷你劇《切爾諾貝利》后跳樓墜亡，女兒稱他看劇回憶自己經歷時，眼里都是淚水，他稱自己在切爾諾貝利事件之后，也常常頭痛和暈倒。戰國時李冰父子用自然地勢條件修建水利工程——都江堰：分水魚嘴、寶瓶口、飛沙堰等至今都一直發揮著防洪灌溉的作用，真正成了一項造福人民的工程。同樣是工程項目使用幾十年就發生爆炸和使用千年，后者的可持續發展的理念不言而喻。

結語

高等教育為國家培養從事工程技術的專業人才，需要具有較高標準道德素質、思想品德、業務技術、體魄體能、目光格局的時代建造者。工程倫理學應該得到重視，因為它解決的是社會實際問題，批判性的反思一些問題。

本文通過對當代大學生工程倫理教育應形成的四種價值觀的總結，把高等教育培育出造福人民和服務社會的工程師作為一項長遠之計分析，有助于工程教育和工程實踐活動的開展。

參考文獻

[1]馬克斯·韋伯.新教倫理和資本主義精神[J].社會學和社會福利檔案.1904，（7）.

[2]周倩，樊勇.政府在工程共同體中的倫理角色與倫理建構[J].昆明理工大學學報（社會科學版），2015，15（6）：12-16.

[3]吳鵬，胡巧，林志遠，等.基于我國工科大學生工程倫理教育的思考[J].產業與科技論壇，2019，18（3）：147-148.

[4]牛潤萍，庚立志.卓越工程師人才培養中的工程倫理教育分析[J].智庫時代，2019，（17）：237+240.

[5]龍翔，盛國榮.工程倫理教育的三大核心目標[J].高等工程教育研究，2011，（4）：76-81.