當(dāng)“90后”教師遇上“95后”學(xué)生，如何表達(dá)師愛

郭飛羽

摘 要：如今，“95后”大學(xué)生已經(jīng)成為大學(xué)校園里的主要學(xué)生群體，同時(shí)，越來越多的“90后”畢業(yè)生走上工作崗位開始育人工作。當(dāng)“90后”教師遇上“95后”學(xué)生，如何去立德樹人，表達(dá)師愛是一個(gè)值得探討的新課題。基于此，筆者以本人教育教學(xué)經(jīng)歷為依據(jù)，淺談在這一新型師生關(guān)系中如何表達(dá)師愛。

關(guān)鍵詞：90后 95后 師愛

孔子說過：“愛之，能勿勞乎”;羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格或其智慧都不能充分地自由地發(fā)展”;蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”;冰心說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。這古今中外的教育名言都說明了師愛在教育中的重要性。

關(guān)于“95后”這個(gè)群體，習(xí)近平總書記這樣點(diǎn)評(píng)：“現(xiàn)在高校學(xué)生大多是“95后”，再過兩年，新世紀(jì)出生的青少年也將走進(jìn)高校校園。他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代”。如何正確地對(duì)這一新的學(xué)生群體表達(dá)師愛成了新的課題。^[1]

一、“90后”教師與“95后”學(xué)生

筆者生于1991年，趕上了“90后”這一群體，幾年的職業(yè)生涯中，我面對(duì)的學(xué)生都是“95后”。“95后”是介于“90后”和“00后”之間的群體，既95年至99年間出生的人，他們成長(zhǎng)于中國(guó)和平發(fā)展，社會(huì)政治與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，這一群體的特點(diǎn)如下：

1.95 后自我意識(shí)強(qiáng)而又內(nèi)心脆弱。該群體多為獨(dú)生子女，在父母的寵愛中長(zhǎng)大，往往會(huì)關(guān)注自我多于關(guān)注他人。并且他們處于網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)的高速發(fā)展的階段，信息容量巨大，獲取渠道暢通，時(shí)效快。所以他們有個(gè)性，思想獨(dú)立，不易接納他們的觀點(diǎn)。而“95后”大學(xué)生內(nèi)心又比較脆弱，很容易產(chǎn)生迷茫、自卑等心理問題。^[2]

2.95后是個(gè)急于求成的群體。95 后成長(zhǎng)在一個(gè)奇跡不斷被創(chuàng)造的時(shí)代，雖然他們有沖勁，有理想，但是也往往容易浮躁、急于求成，從而導(dǎo)致他們心理承受能力、調(diào)節(jié)能力和抗壓能力低。

3.95后是一個(gè)依賴網(wǎng)絡(luò)的群體。隨著信息革命的進(jìn)一步爆炸式發(fā)展，電子產(chǎn)品的成本變低，并且外形更加精致、功能更加多樣、使用上更加便捷高效率、智能化和網(wǎng)絡(luò)化，因此95 后可以通過信息網(wǎng)絡(luò)輕而易舉地獲取大量的知識(shí)，同時(shí)他們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)、與人溝通、展現(xiàn)自我。但這也有一些弊端，一些同學(xué)過于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W(xué)業(yè)荒廢。

二、“90后”教師如何向“95后”學(xué)生表達(dá)師愛

9.后的我與95后學(xué)生年齡差距小，成長(zhǎng)時(shí)代背景相似，代溝小。我們一樣青春活力，朝氣蓬勃，也一樣個(gè)性張揚(yáng)而又敏感脆弱，需要被關(guān)注以及被愛。因?yàn)橛羞@些共同點(diǎn)，在這一新型的師生關(guān)系之中，師生很容易成為朋友，獲得學(xué)生的信任，同時(shí)也會(huì)面臨著難以樹立教師威信的難題。關(guān)于如何正確地向“95后”學(xué)生表達(dá)師愛，我有如下幾個(gè)思考：

1.師愛是心與心的互動(dòng)

教師與學(xué)生之間的互動(dòng)應(yīng)該是心與心的互動(dòng)，只有對(duì)學(xué)生付出真心、耐心和平心才會(huì)與學(xué)生建成良好的感情紐帶。

真心對(duì)待學(xué)生，要求我們對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，毫無做作的，如同愛自己的孩子一般。對(duì)學(xué)生應(yīng)該毫不吝嗇地付出精力、時(shí)間和感情。“95后”自尊、敏感、脆弱的心理特征要求我們要多關(guān)注他們內(nèi)心，并在與他們相處中把真心交出來。記得之前315旅游管理班有一位沉默寡言，不茍言笑的女生和我說她有抑郁癥傾向，當(dāng)時(shí)我很緊張，因?yàn)槲覍?duì)抑郁癥的了解并不多。我就通過上網(wǎng)以及咨詢心理學(xué)專業(yè)的朋友同事，掌握了一套與抑郁癥等情緒不健康的人相處的方法來與她相處，每天通過微信，電話等媒介跟進(jìn)她的身心狀況，常常和她在學(xué)校操場(chǎng)跑步，聊天。一個(gè)學(xué)期下來，她變得愛笑了，開朗了，她對(duì)我表示了感激，而我也在這一過程中得到了成就感，覺得我實(shí)現(xiàn)了一位老師應(yīng)有的價(jià)值，正是因?yàn)槲夷欠輰?duì)學(xué)生的愛，讓我愿意花費(fèi)精力和時(shí)間去嘗試引導(dǎo)她，鼓勵(lì)她，給她樂觀的力量。^[3]

耐心對(duì)待學(xué)生，要求我們給學(xué)生多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)忍耐。陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。作為一名教育工作者，我們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，工作中我們應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，而不是武斷專行。“95后”現(xiàn)正處于青春期，并且由于成長(zhǎng)的時(shí)代背景原因，他們往往容易急躁，功利，教育工作者對(duì)這群急躁的青年人應(yīng)該多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)寬容，遇到學(xué)生犯錯(cuò)切莫馬上批評(píng)他否定他，而應(yīng)該先了解其犯錯(cuò)的原因，再對(duì)癥下藥。

平心對(duì)待學(xué)生，要求我們對(duì)學(xué)生要一視同仁。“95后”自我意識(shí)較強(qiáng)，無法容忍不公的待遇。我們不能因?yàn)閭€(gè)人喜惡而對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待， 尤其是對(duì)成績(jī)不夠好的學(xué)生， 教師應(yīng)該要給予他們更多的鼓勵(lì)與關(guān)注， 信任他們， 給予他們切實(shí)的幫助。記得在一次課堂上，有幾個(gè)平時(shí)紀(jì)律不好的男生遲到了，在教室門口向我報(bào)告的時(shí)候，我一下子就生氣了，就當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)肅地批評(píng)了他們。過來一會(huì)，班長(zhǎng)也報(bào)告進(jìn)來，我就只是輕微提醒了她下次注意上課時(shí)間。這時(shí)，班上的學(xué)生就議論紛紛說老師偏心班長(zhǎng)。我那一刻陷入了深思，為自己對(duì)這幾個(gè)男生以及班長(zhǎng)的不同態(tài)度感到愧疚。后來課間我找那幾位遲到的男生聊天，問他們遲到的原因，他們說是因?yàn)橐獛桶嗉?jí)搬新書才沒準(zhǔn)點(diǎn)來上課，我向他們表達(dá)了歉意，說不應(yīng)該沒弄清楚遲到的原因就當(dāng)眾嚴(yán)肅批評(píng)他們。這件事后，我時(shí)刻提醒自己：一定要平等對(duì)待每一位學(xué)生，不要戴有色眼鏡看學(xué)生，每位學(xué)生都值得我去尊重。

2.師愛是人對(duì)人的影響

“其身正， 不令而行， 其身不正， 雖令不從。”所以， 我們要得到學(xué)生的愛戴，也要使學(xué)生愿意接受我們給予他們的愛，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自我的個(gè)性， 使自己擁有真誠(chéng)、負(fù)責(zé)、寬容、熱情、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)， 是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證。在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，除了課堂知識(shí)，“95后”可以通過網(wǎng)絡(luò)快速，簡(jiǎn)便地獲得各種課外知識(shí)，所以“95后”擁有更多的知識(shí)積累和更快的知識(shí)更新，這導(dǎo)致其對(duì)所了解的問題有著更特別、更前沿的思考。因此，要被這群有獨(dú)立思考能力的95后信服，教師不僅要具備專業(yè)的知識(shí)、技能，還要不斷地學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，此外還有具有高品質(zhì)的人格。

3.師愛是有原則的愛

真正的師愛是有原則的，而不是縱容溺愛。蘇霍姆林斯基說過：“愛不等于無原則的溺愛，應(yīng)該用嚴(yán)格的紀(jì)律和道德規(guī)范去要求兒童，并注重通過集體教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)”。馬卡連柯曾說：“合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格， 能培養(yǎng)他們抵擋和戰(zhàn)勝誘惑的能力”。“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)的背后是約束，是磨煉，是激勵(lì)，是關(guān)懷。“90后”教師與“95后”大學(xué)生的年齡差較小，不利于樹立教師威信，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)指正，有必要的時(shí)候要輔以一定的懲戒措施，讓他們認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)應(yīng)付出的代價(jià)，借此樹立教師威信。

4.師愛的表達(dá)要有方法藝術(shù)

第一，亦師亦友的角色定位。“95后”的大學(xué)生，面對(duì)年齡和自己接近的“90后”教師，更多的是想視老師為朋友，學(xué)生往往更加樂于對(duì)亦師亦友的教師角色釋放自己的情感，這會(huì)有利于雙方的溝通交流，有利于教師深入了解學(xué)生所需，更真實(shí)的掌握學(xué)生的現(xiàn)況，讓教育工作更有效地進(jìn)行。我在課間會(huì)與部分學(xué)生交談，談話內(nèi)容并不局限于書本知識(shí)，也包括他們感興趣了“娛樂八卦”，會(huì)通過分享一些新生代正能量偶像的勵(lì)志故事來激勵(lì)學(xué)生克服懶惰、急躁等不足，在這些交談中我都用“朋輩”的聊天方式，學(xué)生樂意接受這種平等的、輕松的交流模式，并從中感受到老師對(duì)他們?nèi)缗笥寻愕膼邸?/p>

第二，利用網(wǎng)絡(luò)，融入學(xué)生群體。隨著交流工具的逐步現(xiàn)代化，“90 后”學(xué)生更愿意和老師在網(wǎng)上交流。QQ、微信、短信是“90后”“95后”摯愛的時(shí)代產(chǎn)品。教師要順應(yīng)微時(shí)代的到來，充分地利用這些網(wǎng)絡(luò)工具來表達(dá)師愛。我常常會(huì)在班級(jí)微信群上囑咐學(xué)生要注意事項(xiàng)，表達(dá)對(duì)他們的關(guān)心，讓他們感受到學(xué)校、老師對(duì)他們的關(guān)注。這樣愛的表達(dá)方式學(xué)生接受起來不會(huì)覺得有壓力或者難為情。

結(jié)語

教師對(duì)學(xué)生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，就要重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，重視知識(shí)積累與更新，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生愿意交心的良師益友。在90后教師與 95后學(xué)生所建立的這種新型師生關(guān)系中，師愛的表達(dá)應(yīng)該更有藝術(shù)，90后的教師要基于“95后”的特點(diǎn)，并結(jié)合“90后”的群體特點(diǎn)來表達(dá)師愛，營(yíng)造良好的師生關(guān)系， 讓學(xué)生快樂， 也讓自己快樂。

參考文獻(xiàn)

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