合作學習在高三語文復習中的實踐研究

杜春曉

【內容摘要】對于高三的學生來說，語文復習的任務非常繁重，時間非常緊迫，而語文學科又和別的學科不一樣，沒有明顯的重點和非重點，很多知識點都能夠成為考點，所以構建高效的語文復習課堂就至關重要，教師應該積極探索有效的復習戰略和方法。合作學習是一種以學生為主體、通過學生之間的合作學習來復習的一種方法，將其應用到高三語文復習中能夠顯著提高復習效率。本文就合作學習在高三語文復習中的實踐進行探析，旨在為人們提供一定的參考。

【關鍵詞】合作學習? 高三? 語文復習

引言

新課標非常注重學生學習的主題性，要求學生能夠積極學習和主動探索，在高三復習中也是一樣，只有強調學生的復習主體性才能取得良好的復習效果。而合作學習就是一種凸顯學生主體性的教學模式，在具體的復習環節中，通過合作學習引導學生群體之間互助合作，共同完成知識的構建，加深學生對知識的理解和記憶。

一、高三語文的復習現狀

從現階段的情況來看，高三語文的復習流程和模式相對固定，一般教師都采用三步復習法。第一步就是對所有的課本內容和知識過一遍，主要是對課本中的基礎知識以及復習資料中的基礎知識進行復習，這個環節主要是鞏固課本知識。第二步就是教師針對具體的專題進行講解。高考中的語文試題題型固定，所以教師就針對具體的專題來進行針對性復習，結合具體的題型，學生先做題，然后教師講解，傳授一些解題的步驟和解題的技巧給學生。第三步就是測試，也就是高考模擬，通過高考模擬來讓學生熟悉高考語文的題型，幫助學生了解自身的缺點和優勢，以便于學生針對自己薄弱的環節來復習。采用這種方式來復習知識，雖然也能夠讓學生鞏固相關的知識，但是這是一種灌輸式的復習方式，學生的主體性沒有體現，導致整個復習過程枯燥乏味，學生的興趣不高，最終影響了復習效果。

二、合作學習在高三語文復習中的應用策略

1.合理組織課堂教學來培養學生的合作意識

合作學習是一種適應新課程改革需求的學習方式，將其應用到高三語文復習中，能夠有效提高語文復習的效果和質量。語文復習過程是一個不斷鞏固知識的過程，在這個過程中，學生對相關知識點的記憶不斷強化，解題技能不斷增強。通過合作學習就能夠引導學生不斷對話、交流，通過學生之間的互相質疑和信息傳遞來強化學生對知識的理解，并牢牢記住。在高三語文復習中實施合作學習，教師要合理組織課堂教學，在合作學習之前，教師要科學、合理指導學生。教師應該事前讓學生了解合作學習的目標，讓學生清楚地知道在合作學習中應該解決哪些問題，這樣才能讓合作學習更有目的性。在學生合作學習環節中，教師同樣要加強指導和監督，多多巡視和觀察學生的合作學習，必要的時候還應該參與到學生的合作學習中，和學生一起探索，肯定積極參與合作學習的學生，鼓勵消極對待合作學習的學生，才能促進合作學習的有效開展，提高學生的合作意識。

2.采用多元化的合作學習活動方式

將合作學習應用到高三語文復習中，不能只是將學生分組，以小組為單位來進行交流和討論，這樣的形式過于單一，不利于學生積極性的提高。因此，教師應該采用多元化的合作學習活動方式，針對不同的復習內容來選擇最合適的合作學習活動方式。合作學習活動方式類型很多，常見的包括集中質疑、代表發言、巡回答疑等形式。其中集中質疑是讓學生自由組合來開展交流和討論，學生對于自己在學習環節中遇到的疑問可以向班級中任意的同學提問，直到將問題解決。代表發言就是一個小組中選出一個代表來陳述整個小組經過討論得到的最終成果。巡回答疑就是將學生分成多個小組，然后教師提出問題，引導學生交流討論，最終選擇表現最好的小組來巡回答疑，解決其他小組提出的問題和疑惑。合作學習的本質就是引導學生之間互助學習，讓學生取長補短，從而強化復習效果，有效避免傳統復習環節中單調、枯燥的氛圍，所以教師一定要采用多元化的合作學習活動方式來進行復習，才能發揮合作學習的優勢。

3.豐富課堂互動內涵來強化復習效果

合作學習強調的是學生之間的互動，以往的復習環節都是教師講解、學生聽講和練習，所以整個課堂非常枯燥，并且教師也不能了解學生到底掌握了多少知識，而合作學習就能夠有效避免這一點。合作學習可以是學生之間的合作，也可以是師生之間的合作，師生之間的合作體現在師生互動方面，通過師生互動幫助學生了解學生的知識掌握情況，同時還能夠建立和諧的師生關系。在具體的復習環節中，教師可以將對話式課堂模式應用到課堂中。

結語

合作學習是一種有效的學習模式，將其靈活應用到高三語文復習中，改變了傳統枯燥、單調、機械的復習流程和復習模式，引導學生互助復習，凸顯了學生復習的主動性和主體性，能夠大大提升復習效率和效果。在實際的合作學習復習環節中，教師應該合理組織課堂教學來培養學生的合作意識，采用多元化的合作學習活動方式，同時豐富課堂互動內涵來強化復習效果。

【參考文獻】

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[3] 王佳荃. 合作學習在高三語文復習中的實踐[J]. 語文教學與研究，2018，22 （4）：12-13.

（作者單位：山東省高青縣第一中學）