小學語文作文指導效果的思考

劉麗

摘 要：在小學教育中，語文無疑就是承擔著教育后輩傳承傳統文化的重任，所以小學語文教育重中之重。而對于語文作文，更是可以反映出一個學生對于語文學習的綜合成果，但很明顯的是我國當前小學語文作文的指導依舊存在著一些問題，因此，本文將從幾個方面來闡述筆者對于當前小學語文教育的思考。

關鍵詞：小學 語文作文 思考

引言

教育是國家的未來，良好的教育不僅要有優秀的高等教育更要從根除的幼兒及小學教育抓起。教育傳授知識的同時，同樣也是在傳授一種文化，特別是對于我國傳統文化的傳播，對小學的傳統文化的傳播更是一種文化的繼承，民族生存之本。雖說文章本天成妙手而得之，但是這離不開深厚的文學素養奠定的基礎，對于小學語文作文來說，我們的要求不可能有那么高，所以這就對語文作文的指導提出挑戰，如何對一個尚未啟蒙的小學生指導并定義作文的好壞？當前的小學語文作文指導真的適合小學生的孩子嗎？

一、小學語文作文指導摻雜著的標準化

小學生語文作文怎么寫？通常是語文老師給予學生一個人物或者一個事物，讓學生們根據這個來進行創作。而寫作的任務基本都是老師要求給孩子們的，是屬于必須完成的作業。這樣的命題有好的一面，但筆者認為壞的一面影響更大。

標準化的命題，雖說千篇一律，但卻可以讓老師通過適當的指導快速提升學生的寫作水平，并且也會減少老師的工作量也使得老師教學語文作文更加方便簡單。但從長遠的角度來看，這無疑是一種對孩子創造性的一種毀壞。這種靠方法來迅速提高所謂的寫作水平的指導方法，更容易讓學生認為寫作只需要對老師給的命題進行寫作就好，除此之外根本就沒必要去寫作文，所以基本很少有學生可以在題外完成作文，這個時候的作文已經變成了作業，而不能稱之為“文”了。文章源自生活，如果一味地將寫文章定義成寫命題式的作文，那么無疑學生就會喪失觀察生活的興趣，特別是對小孩子來說，更是如此^[1]。

二、小學語文作文指導的目標不清晰

隨著成績決定一切的妖異學說從高中初中傳到小學中去，小學注重成績的目的性也絲毫不再比高中初中差，自此可以說是小中高都徹底淪陷在成績的轟炸之下。

成績第一的思想決定著一切都是為了高分，而一切為了高分的思想就決定著小學語文作文指導都是為了作文題目。他們可以對著一個作文題目滔滔不絕的分析半節課，只為了教給學生們怎么下次寫好同類型的文章。然而就在這急匆匆地邁向成績的步伐之中不自覺便走了岔路。首先已經忘記了語文教育不在于為了成績，而在于啟蒙。如果連小學語文教育都忘記了初心的話，那么何人來承擔著這種重要的角色。

語文作文之中最重要的無疑就是寫作思想，在小學生心智尚未成熟的年級，如果想讓他領域一點道理，灌輸命令不是辦法，引導溝通才是基礎。小學語文作文需要命題化本沒有錯，但錯就錯在沒有傳遞給學生真正的寫作內涵，真正的寫作思想^[2]。

三、小學作文指導中應有的方法

教師的工作不僅僅在于將學生的成績提高，更在于幫助學生養成一種良好的生活習慣，一種積極的人生態度和價值觀。在小學的基礎教育里，語文作文寫作是最重要的一個層面。學會引導學生在寫作的同時學到一些道理，養成一種屬于自己的合理的思維方式，這才是最重要的。

而關于如何讓小學生成功領會到老師的想法，讓學生愛上寫作無疑就是一種捷徑。小學生是純潔質樸的孩子，雖然不乏有些心理提前成熟的個別，但大體來講，大部分小學生都很容易將作文他們引入到一個讓他們喜歡的層面上來，而這種方法很簡單的有以下幾種。

讓他們感受到生活中未曾發現的奇妙之處。很多的小學生雖然年齡和心智都還很幼稚，但卻大多都有一個想法，不想讓自己的父母一直覺得自己是個小孩，特別是對于當今社會上的一些小學生來說。而這樣小學生就有了一種迫不及待了解生活，揭開大人生活面紗的需求，而這也是在語文作文寫作中極其重要的，對于生活的觀察。因此對于小學語文作文指導老師們要利用孩子們對于成人世界的好奇，來鼓勵他們學會對生活進行觀察理解。

孩子們的天性是活潑的，很容易從中并且容易交到朋友，組成一個小團隊。當越來越多的孩子之間的交流慢慢地變成了對生活中的某個事，或者某個共同感興趣的話題，這個時候的老師就可以講他們的布置成一篇題目，讓他們寫下自己的看法。長此以往下去，孩子們對于寫作文的態度漸漸得到轉變，并且對于命題式的文章也減少很多的排斥，這樣就會在保證成績的同時提高孩子們對于寫作文的認同感^[3]。

小學生們是喜歡讀書的，特別是對于一些神奇、科普類的書籍，而書籍是提升人類想象力的源泉，而想象力又是寫作中必不可少的能力。同時小孩子也是不缺乏想象力的，缺少的只是一個表達的出口，身為教師，應該在寫作上給孩子打開一個想象力的窗戶，不讓他們在局限的條條框框內思考著。教師不能夠一面鼓勵引導他們提高想象力，又一面使用標準化的題目限制學生的思考，對于小學生語文作文的指導更多的是從學生的角度出發，而不是從成績和老師的角度出發，只有這種指導是讓孩子認為是對他本身有著幫助的指導才是孩子原因接受的語文作文指導。

結語

語文教育承擔著傳承中華民族優秀文化的重任，而作文更是一種語文成果的直接展示。特別是對于小學生來講，語文作文更是提現著他表達生活的一種方式，不是只有成年人才有生活，身為孩子的他們同樣也有，而小學語文作文指導應該更側重于讓孩子將其所看所想都表達出來，盡管幼稚，但卻真實。這也應該是小學語文指導的正確所在。

參考文獻

[1]鄒佳華.小學語文閱讀教學的現狀和改進策略[D].吉林：東北師范大學，2015.

[2]邵文慶.對強化小學語文作文指導效果的相關思考[J].作文成功之路（中），2015，（06）.

[3]李先紅.提高小學語文作文指導的若干思考[J].新課程（小學），2015，（09）.