翻轉課堂在小學語文作文教學中的運用

孔云秀

摘 要：作文教學是語文教學的重點之一，在新課改的推進下，寫作教學也可以運用翻轉課堂的教學方式。為了提高學生的寫作興趣，提高寫作教學的質量，將翻轉課堂和寫作教學結合起來，有利于提高小學生的寫作能力。

關鍵詞：小學;高年級;作文

小學語文教學注重培養學生的表達能力和寫作能力，而提升學生綜合能力的關鍵在于教學方法的創新和轉變，小學語文作文教學中應用翻轉課堂教學模式，正好滿足這一要求，可激發學生的學習興趣，豐富學生的寫作素材和學習資源。

一、翻轉課堂在小學語文作文教學中的運用優勢

翻轉課堂應用于教學過程，有利于學生主動構建新知，不斷開闊學生的視野，培養學生多角度觀察生活和積累作文素材的能力，使學生充分了解到除語文課本外還存在很多的作文寫作素材。通過翻轉課堂，充分轉變傳統以教師為中心的作文教學方法，有利于實現學生的自主學習。學生可結合自己的知識經驗展開作文學習，有效避免了學生在寫作時“閉門造車”，可以最大限度地發揮學生的主觀能動性。通過翻轉課堂，教師可以針對學生的學習情況設置測試及相關問題討論答疑環節。學生在測試和答題的過程中可以發揮創造性思維，激發多種潛能，在提高小學語文教學質量的同時，使學生充分掌握寫作知識和寫作技能，學會將自己獨特的視角和感悟融入寫作，從而促進學生全面發展。

二、翻轉課堂在小學語文作文教學中的運用原則

（一）開放性原則

將翻轉課堂教學應用到小學語文教學中，不僅要堅持個性化原則，還要結合翻轉課堂的特點堅持開放性的原則，鼓勵和引導學生大膽對寫作素材和資源進行思考和創新。教師要為學生提供多種多樣的書籍和教學視頻，向學生講解寫作技巧，提高學生的寫作能力。此外，在翻轉課堂中，教師還需要為學生搜集豐富的學習資源和資料，讓學生根據自己的寫作特點和寫作需求，選擇不同的寫作資料和資源，教師要給予學生更多的想象空間和學習空間，不斷拓展學生的創新性思維和能力，使翻轉課堂真正發揮其教學優勢，進一步提高小學語文作文教學質量與效率。

（二）人文性原則

將翻轉課堂應用到小學語文作文教學中，要堅持人文性原則，其主要強調的是教師要在作文教學中充分突出學生的主體地位，明確學生是課堂學習的主體。在翻轉課堂教學過程中，教師要將知識學習、情感渲染和文化傳承相結合，并將多方面的教學內容融入翻轉課堂教學，調動學生學習的興趣，使學生在作文學習當中感受到生活的內涵，不斷促進學生的個性化發展。另外，新課程背景下，要求教師堅持以學生為主體的教學理念，所以在使用翻轉課堂教學模式開展教學時，教師要積極為學生營造良好的人文氛圍，尊重學生的個性差異，盡量做到因材施教。

（三）個性化原則

小學語文作文教學中應用翻轉課堂教學方式，除了要堅持人文性原則外，還要堅持個性化原則。不同學生的學習特點和學習興趣不同，寫作的靈感和寫作方式也各不相同，所以教師要充分尊重每個學生的個性差異和發展特點。在設計翻轉課堂教學內容時，教師要善于了解學生的學習需求，根據學生的學習需求制作翻轉課堂教學課件。在翻轉課堂的作文教學過程中，教師不僅要培養學生明確表達主題和思想的能力，還要注重對學生寫作技巧的提升。教師要結合不同的教學任務，通過現代化信息技術搜集個性化的學習資源，拓寬學生作文寫作的知識面，增加學生的語言積累。

三、翻轉課堂在小學語文作文教學中的運用策略

（一）課前學生自學

翻轉課堂模式下的小學語文作文教學課前環節，教師應根據作文教學目標，分析學生的寫作經驗，然后圍繞寫作主題搜集寫作素材，將這些寫作素材整合制作成微課。例如，有關“我最敬愛的人”的作文教學中，教師可以搜集一些學生身邊的人物素材，并細致講解人物的動作、語言、神態的描寫方法，將這些制成微課，上傳至公共學習平臺，供學生學習，讓學生做好課前預習。

（二）課上深入探討

翻轉課堂課上教學可以分為四個環節。第一環節：小組交流，教師可以讓學生將課前自學存在的問題整理出來，讓小組之間相互交流，共同合作探究，解決學生存在的問題，并給出寫作建議，進一步激發學生的寫作興趣和寫作欲望。第二環節：自主學習，通過小組之間討論交流將學生問題解決后，教師需要引導學生根據自己的寫作情感和思維進行自主寫作，完成一篇新的作文，提高學生自主學習的能力。第三環節：學生作品展示和交流環節，在學生完成第二次創作后，教師可以讓學生在課堂積極發言，相互交流寫作方法和寫作建議，不斷激發學生的寫作動力，幫助學生形成良好的寫作心態。第四環節：教師對本次作文教學進行知識梳理和總結，教師需要對每個學生的創作風格和寫作方法進行總結，提高學生學習和分析問題的能力，進一步提高學生的寫作創造力。

（三）課后全面評價

翻轉課堂的最后階段是課后評價階段，通過課后評價，可以使學生明確其寫作過程中存在的問題，也可使教師更好地了解整個課堂的教學效果，并及時對課堂教學中存在的不足進行調整和更正。通過課后評價，可以提高小學語文作文教學效率，促進教師及時調整教學計劃。

四、結語

寫作是小學高年級語文的重點，將翻轉課堂應用到小學語文作文教學中，可以提高作文教學的有效性。教師可以應用信息技術，豐富學生的知識量，提高小學語文作文教學效率。

參考文獻

[1]陳之錄.基于單元主題閱讀的小學中高年級寫作翻轉課堂實踐[J].中國教育技術裝備，2018（13）：26-27.

[2]張翰文.小學中高年級寫作翻轉課堂實踐[J].教學周刊，2016（31）：16-17.

[3]李興.小學中高年級寫作教學的改革策略[J].西部教育，2019（1）：86-87.