健康教育視角下幼兒游戲策略探討

蔡榕芳

摘 要： “愛游戲”是兒童的天性，游戲不僅可以培養幼兒的創造力，還可以促進幼兒身心健康發展。幼兒教師要認識到游戲對兒童大腦發育和身體發育的重要意義。文章探討如何運用游戲培養幼兒的健康行為習慣和生活方式，強調以多元化的游戲促進幼兒對健康行為的興趣和認知，引導幼兒在日常生活中堅持健康的行為習慣，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒教育;健康教育;游戲教學;行為習慣

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）16-0101-02

健康成長是幼兒全面發展的前提。對幼兒實施適宜的健康教育，不僅有利于幼兒健康成長，更有利于提高幼兒的綜合素質。幼兒活潑好動，愛游戲。關于游戲的教育價值，學界認為體現為游戲的三層核心教育價值，即游戲動機、游戲思維和游戲精神。在日常的教學過程中，運用幼兒喜聞樂見的游戲方式關注幼兒的健康，將有助于幼兒逐漸形成良好的行為習慣，在教學實踐中有著比較突出的效果。將健康知識寓于游戲，讓幼兒通過參與游戲掌握健康的行為方式，是當前幼兒教學中一個值得探究的領域。教師可以在日常教育中積累更加豐富的經驗，以循循善誘的方式幫助幼兒健康成長。因此，幼兒園健康教育游戲化需要教師根據教育內容，采用不同方式的游戲活動，達到促進幼兒健康成長的目的。

一、運用知識型游戲培養良好行為習慣

采取幼兒游戲的方式，能夠讓幼兒直觀認知各種行為本身的特點，也就是讓幼兒懂得何種行為是正確的、何種行為是錯誤的，這有助于幼兒形成健康行為的是非觀，在教學過程中能夠起到良好效果。幼兒對于行為對錯的判斷至關重要，因為很多幼兒在日常生活中不一定經常面對是非對錯的選擇，所以對幼兒的行為習慣引導，可以考慮以游戲的方式切入，讓幼兒了解自身健康與安全的重要性，從而培養幼兒良好的行為習慣。

例如，教師可以開展“走迷宮”的游戲活動，把一些日常行為習慣分成正確和不正確兩類，通過卡通圖片的形式貼在迷宮的墻壁上，比如“晚一點再去睡覺”和“早起早睡身體好”的對比，結合迷宮游戲讓幼兒進行分辨和選擇。幼兒要一路選擇正確的圖片，也就是正確的行為方式，才能夠走出迷宮，如果選錯圖片，那么幼兒就要在迷宮中進行思考，選擇何種正確的行為才能夠走出迷宮。可見，這種游戲方式是把行為習慣的選擇和幼兒游戲結合在一起，幼兒參與游戲興趣比較高，更容易接受正確的行為引導。相比較而言，教師如果單方面采取說教的方式，幼兒不一定能夠接受，而采取這種游戲方式則可以讓幼兒更好地接受正確行為，而且有利于提高他們對日常生活行為習慣的辨別能力。

二、運用模擬環境游戲開展幼兒健康教育

幼兒在日常生活中不一定接觸太多的具體環境，因此對日常的健康生活行為習慣缺少具體認知。鑒于此，在幼兒參與的模擬環境游戲中，教師可以植入一些健康知識，讓幼兒能夠了解健康行為中的一些細節，進一步幫助他們提高衛生與健康意識，避免受到病菌或者疾病的影響。

例如，在幼兒的角色扮演游戲中，教師可以采取模擬醫院環境的方式，讓幼兒體驗在醫院中如何注意衛生習慣。由于醫院的環境比較特殊，幼兒在此環境中該注意些什么，并沒有形成比較具體的認知，他們在醫院中可能會隨意用手碰觸欄桿，或者在醫院里用手揉搓鼻子或眼睛等，這些行為有可能讓幼兒受到病菌的侵襲。因此，教師可以在這種模擬環境游戲中，以醫生的角色介入游戲活動，觀察幼兒是不是出現錯誤的行為，并以醫生的口吻告訴他們哪些行為是錯誤的，這樣能夠逐步糾正幼兒的一些不健康的生活習慣，并且讓幼兒逐漸提高健康意識。以此類推，還有很多場景活動如模擬飯堂的游戲活動或模擬超市的游戲活動，教師都可以在活動中對幼兒的行為進行觀察，讓幼兒以角色扮演的形式體驗不同的環境，引導幼兒如何注重個人衛生，這對幼兒形成健康的行為習慣有積極意義。為此，幼兒園教師要積極地創設一些場景，讓幼兒在具體的場景中樹立良好的健康行為觀念。需要注意的是，教師應該選擇一些幼兒日常生活中容易接觸到的場景，盡可能注重幼兒的行為細節，逐步培養幼兒健康的行為習慣。

三、運用肢體游戲引導幼兒形成健康習慣

教師運用肢體型的游戲，可以讓幼兒更好地鍛煉身體協調性，進行肢體放松，同時起到體育活動的效果。這些肢體型的游戲不必過于復雜，類似“一二三木頭人”這樣的游戲就能夠充分地調動幼兒鍛煉肢體的積極性，而且寓教于樂，讓幼兒不會覺得枯燥。例如，在幼兒園的教學過程中，教師可以開展“吃漢堡”的游戲活動，這一游戲讓幼兒以比較夸張的肢體動作跟隨著教師的節拍，模仿吃漢堡的動作，讓幼兒全身放松做抖動狀，然后雙手叉腰或者環繞，表現出對吃漢堡的興奮，最后模仿教師的動作大家一起“吃漢堡”。在這個過程中，教師一方面讓幼兒充分運動肢體，另一方面讓幼兒注意吃漢堡的細節，即養成良好的衛生習慣。再如，為了幼兒的身體健康，教師可以開展“誰的姿勢最好看”的游戲，首先為幼兒示范正確的讀書姿勢和寫字姿勢，然后組織幼兒分組進行比賽，并由幼兒組成“評審團”，對每組進行打分，從“眼睛與書的距離、身體與書桌的距離、書的角度、身體是否正直、雙腿的姿勢”等方面評出優勝者。在這樣的比賽氛圍中，幼兒積極性和專注度都大大提高，并在游戲中學會了如何正確地看書和寫字。

可見，肢體游戲在教學中能夠收到良好的肢體鍛煉效果，有助于幼兒養成健康的行為習慣。教師可以多設置一些肢體游戲，讓幼兒在游戲中能夠充分運動身體，把運動與健康習慣的養成結合起來。教師要善于發現幼兒的興趣點，并且把幼兒的興趣與肢體游戲結合起來，通過這種方式讓幼兒加強身體鍛煉，養成良好的習慣。教師也可以鼓勵幼兒把學習到的肢體游戲帶回家，與父母一起進行親子游戲，從而提升幼兒肢體活動效果。

四、結束語

綜上所述，在幼兒園教育中，教師應該以寓教于樂的教學方式，讓幼兒逐漸形成健康的生活習慣和行為方式。教師要充分運用游戲模式，無論是知識型游戲，還是模擬環境游戲或肢體型游戲，目的都是讓幼兒在多元化的游戲中提高健康意識，注重生活中的細節，同時又能夠樂于運動與鍛煉，從而健康快樂地成長。

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