《Photoshop圖像處理基礎》公共選修課在線課程建設探究

黃梅

摘要：該文在2020新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控背景下提出在線課程建設背景，以網(wǎng)絡平臺建設《Photoshop圖像處理基礎》公共選修課在線課程建設為例，探究《Photoshop圖像處理基礎》公共選修課在線課程建設的意義特點、課程資源以及在線課程教學方法。

關鍵詞：Photoshop;在線課程;意義特點;課程資源;教學方法

中圖分類號：TP319 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）13-0172-02

1背景

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！?/p>

2016年，根據(jù)《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中指出“推進教育信息化。建立信息化網(wǎng)絡開放學習模式，鼓勵高校開展在線課程。完善準人機制，探索建立不同學校之間課程共享與學分認定制度。吸納更多的社會力量參與開放式網(wǎng)絡課程建設，支撐全民學習、終身教育。嘲

2017年根據(jù)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出“要推進發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育模式，增強‘在線開放課程的探索，促進在線課程的進一步推廣和發(fā)展”。政府鼓勵高校開發(fā)共享在線課程，促進教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標。

2020年教育部印發(fā)的《教育部應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》中指出各高校應充分利用線上教學資源和校省等在線優(yōu)質資源，在網(wǎng)絡平臺支持帶動下，借助各類在線課程平臺等學習空間，建立線上教學和線上學習等在線學習和教學活動，保證疫情防控期間教學進度和教學質量。

2意義

隨著信息技術的普及，計算機輔助制圖越來越多的應用到各種行業(yè)當中。而Photoshop正是計算機制圖的必備工具之一，它是集圖像制作、平面廣告、標志設計、編輯修改、包裝設計、文字設計等于一體的圖像圖行處理軟件，已被廣泛應用到各行各業(yè)中?！禤hotoshop圖像處理基礎》公共選修課程是一門學習計算機技能的課程，課程主要是針對非設計類專業(yè)的學生開設，學習Photoshop軟件工具的使用，從而獲得圖像處理的一些簡單技能。在公選課教學中，學生主要來自不同的非設計專業(yè)，未接受設計美術等專業(yè)知識的學習，相對設計基礎較薄弱。同時在我們現(xiàn)代教學中，越來越多的學科融合，使得一門課程不再是單一的本課程范圍內(nèi)的知識，還包含其他學科以及多種的計算機技能技巧。

2.1《Photoshop圖像處理基礎》在線課程特點

建設《Photoshop圖像處理基礎》在線課程，針對不同美術基礎、不同itg機基礎的學生來說，在實踐過程中，可以根據(jù)自身的情況，選擇不同難易程度的教學案例進行重點學習和強化訓練。以達到個性化的學習目的。同時《Photoshop圖像處理基礎》在線課程資源的開放性，可以全部或是節(jié)選部分應用到，例如《現(xiàn)代教育技術》、《多媒體教學》以及《微課的設計與制作》等多門課程當中，避免教師重復的備課環(huán)節(jié)，又可以進行優(yōu)質資源共享。

本文建設的《Photoshop圖像處理基礎》在線課程集中了教學講解視頻、基礎知識詳解的PPT以及對應知識點操作案例。教學案例從課程教學中總結和提取學生感興趣的PS案例及素材，案例選擇充分考慮難易程度和實際操作，選擇了貼進學生生活的有趣案例;其次課程采用錄屏軟件、動畫插件等視頻軟件將實際教學的講解和操作錄制剪輯成視頻、PPT等上傳到網(wǎng)絡平臺，圖像處理的學習可以在手機端、個人電腦端隨時學習和觀看。課程應用拓展，將課堂內(nèi)容轉化成實際應用能力，應用于學習生活工作中，講座海報、展板邀請函，圖像制作、包裝設計等圖像處理操作。

3《Photoshop圖像處理基礎》在線課程建設過程

本文介紹的《Photoshop圖像處理基礎》在線課程以學習通、超星網(wǎng)絡平臺為載體，建設在線課程。

3.1章節(jié)安排

公選在線課程，理論知識與實際操作相結合，課程主要采用逆向教學法和案例教學法結合，從圖像的基本概念、以及PhotoshopCS6中最基本的工具方法人手，延伸至圖像編輯等的基礎知識，課程共安排了10章節(jié)知識點，涵蓋圖層、選區(qū)、色彩色調(diào)、照片上色、修復工具、修復照片、混合模式、蒙版、海報設計等實際生活中常見常用的案例。

3.2課程資源

在線課程資源分為課程教學資源、學生自主學習資源、活動討論資源、作業(yè)考核資源四個部分。

課程教學資源在線課程共十章內(nèi)容，分為初始Photoshop、創(chuàng)建編輯選區(qū)、編輯圖像、繪制修復修飾圖像、色彩與色調(diào)、圖層混合模式、蒙版的使用、文字路徑、通道濾鏡、綜合應用，在每一個章節(jié)下設三部分：基礎知識、教學視頻以及操作案例。每個部分再由PPT、視頻或是flash操作案例組成。教學視頻中的案例從多年課程教學中總結和提取學生感興趣的PS案例及素材。

自主學習資源主要是包含教學視頻、基礎操作案例以及擴展案例對應素材、案例圖文操作步驟、Photoshop軟件、office軟件、PPT模板等學習資料。

活動討論資源主要是教師開設的活動話題，包含Photo—shop圖像處理方法、學生問題答疑、色彩色調(diào)等美術知識、聯(lián)系生活實際應用案例、學生Photoshop優(yōu)秀作品的展示等。

作業(yè)考核資源主要是題目庫，根據(jù)知識點設置題目及拓展練習。

3.3課堂建設

課堂建設采用逆向教學和案例教學結合的方法，逆向教學主要是指學生在教師講授圖像基本概念和軟件基本工具的使用方法后，根據(jù)要求選擇工具或命令進行圖像編輯，教師在學生實際操作過程中遇到問題再返回講解。找出問題的原因以及解決方案，總結處理方法分析采取哪種方法能更有效地進行圖像編輯。通過逆向式教學法能培養(yǎng)學生自主思考和總結概括能力，有效地提高學生的學習效率。逆向式思維對于幫助學生培養(yǎng)舉一反三、分析解決問題的能力都具有重要的意義。

案例教學法主要是通過展示具體案例知識，集中組織學生開動腦筋思考案例中展示的知識點和問題，參加討論，模仿制作。通過一個個案例操作，學生們能簡單的做出自己的作品，提高了學習興趣，同時培養(yǎng)學生積極主動學習能力。

在線課程將兩種教學方法結合，解決了公共選修課當中學生基礎知識和電腦操作能力參差不齊的問題，不同基礎的學生可以在同一課程中都有所收獲。

具體授課過程：課程在講授新課前，通過快速回放視頻引導學生復習已學過的知識點與技等?；仡欀笳故拘碌膱D像拋出新的問題，發(fā)現(xiàn)原有的知識和技能不能處理，引導學生去思考處理問題的方法，介紹新的命令或是工具的使用方法，學生根據(jù)教師講解的工具和方法處理圖像。操作過程中遇到問題后，分析原因找出解決方案，通過案例講解，展示新課中知識點，總結處理方法，分析采取哪種方法更有效地進行圖像處理。整個過程發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，引導學生積極思考。

進行案例的講解之后，學生到在線平臺通過觀看視頻、PPT、下載本章節(jié)案例素材，強化學習知識點和操作。在這個自由操作的過程中，學生根據(jù)自己掌握的知識水平和知識架構，或觀看授課視頻熟悉操作，或是進行案例模仿操作，或是下載資源進行案例之外的擴展學習。

學生在這整個學習的過程中回顧、思考、操作、學習、操作、思考、總結。通過新的課程，掌握新的知識與技能，重新構建自己的知識架構，靈活掌握之后，形成知識的遷移，將案例中的操作應用到其他的圖像處理當中，最后課程進行總結并提出新的思考。

4總結

《Photoshop圖像處理基礎》公共修在線課程根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質等因材施教，學生在課堂中可以進行雙向選擇，根據(jù)自己掌握的知識情況選擇不同的案例和素材進行操作。在線課程既滿足了不同基礎的學生學習圖像處理的需求，又同時培養(yǎng)了學生主動學習及積極思考的能力，達到了較好的教學效果。