基于大數據的五年制高職護生在線學習行為特點及傳統教學模式問題研究

嚴思靜

摘要：隨著互聯網信息技術的不斷發展，大數據等技術已逐步應用到教育領域，在線學習平臺逐步運用到教學中，為廣大高職高專教師教學、學生學習及教學管理打開了方便之門，大大促進了高職高專院校教學改革與創新。本文對大數據技術及在線學習平臺的應用、五年制高職護生在線學習行為特點及傳統教學模式存在的問題等方面進行分析，提出可行對策，以促進高校更好開展在線教育。

關鍵詞：大數據技術;在線學習平臺;高職護生在線學習行為特點;傳統教學模式問題

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）13-0121-02

隨著我國互聯網信息技術的快速發展，在線學習平臺逐步推廣運用到高校當中，加上大數據等技術在高校在線學習平臺中的使用，在線學習平臺能更好地為高校師生提供教學、學習及管理服務，為師生提供了更好的授課及學習平臺，有力促進教學質量提升及促進大學生成長成才。本文開展相關研究分析，提出可行對策及建議，促進師生更好利用在線學習平臺進行授課學習，進而使在線學習平臺更好為教學服務、學習服務。

1大數據技術及在線學習平臺應用現狀

在線學習平臺有很多，主要包括慕課、大學生在線、網易云課堂及高校自主投入使用的各類學習軟件（比如學習通等）。在線學習平臺功能逐步完善，能逐漸滿足高校師生個性化需求，但是物聯網、大數據等技術運用的不多，下面針對在線學習平臺及大數據在在線學習平臺中的應用情況做簡要分析。

1.1在線學習平臺應用現狀

在線學習平臺已在大部分高校推廣使用，有些重點大學比如清華大學等有自主研發投入使用的在線學習平臺，也有一些委托第三方開發或者購買投入使用了在線學習平臺，比如湘潭醫衛職業技術學院購買投入使用的學習通在線學習軟件。另外還有很多高校教師、學生使用慕課、網易云課堂等大型互聯網在線學習平臺進行授課、學習，有些教師還利用在線學習平臺開展交流、教學評價等，在線學習逐漸成為當前重要學習方式。雖然在線學習平臺在高校中逐步獲得推廣使用，但是也存在一些問題，比如在線學習平臺軟件功能不齊全、操作復雜、師生不熟悉操作、評價不及時、利用率低等。

1.2大數據技術在在線學習平臺中的應用現狀

大數據技術包括海量數據收集、存取、處理、挖掘分析、結果呈現等，主要包括Java、Hadoop、Hive、Spark、Python與數據挖掘分析等技術，并且與信息系統、云計算、云存儲、機器學習與仿真等技術應用相結合。將大數據技術運用到在線學習平臺中，不僅能夠準確、及時收集平臺產生的海量數據，包括教師教學、資源使用以及學生學習等情況，比如教師授課的時間、次數、批改作業及學生登陸平臺的時間、次數、學習時長、作業提交時間等等，而且能夠對收集的數據開展數據分析并呈現結果，供教師及管理人員決策參考使用，比如教師可以調取學生學習課件的具體數據情況，包括學習時長、作業提交情況、作業分數以及互動情況等，進而掌握學生學習效果情況，為調整教學計劃提供參考。

2五年制高職護生在線學習行為特點及傳統教學模式存在的問題分析

五年制高職護生一般是指高職高專五年制大專護理專業學生，具有年齡偏小、學習興趣不濃、基礎較差、自覺性較差等特點，部分高職高專院校將五年制高職護生納入在線學習教育管理當中，有些專業課教師也通過在線學習平臺軟件進行授課，部分五年制高職護生通過在線學習平臺進行學習和提交作業等，取得一定成效，但是也存在一些不足，比如專業課教師不夠重視、疏于管理、未開展在線教學評價、未進行平臺培訓、學生興趣不濃、注意力轉移、未及時上線及提交作業、平臺利用率低等。造成以上問題除了五年制高職護生自身原因，還有平臺方及軟件開發方未能考慮到五年制高職護生的特殊性，在軟件平臺的易用性等方面考慮不夠全面，以及專業課教師在教學內容、方式及教學資源組織等方面針對性不強，未充分考慮有用性，使得學生興趣不足、主動性較差，進而影響在線教學質量及在線學習效率。

由于在線學習平臺在五年制高職護生教學中收效頗微、學生參與積極性低等原因，高職高專院校針對五年制高職護生主要采用傳統教學為主、在線教學為輔的辦法，少量高校只采用課堂教學，傳統課堂教學存在教學集中、面對面解答交流、考勤真實有效等優點，同時也存在諸多不足，比如學習時間、地點不自由、不能重復聽課等缺點。

3對策研究

針對上文分析的問題，擬提出以下對策。

3.1高度重視，不斷完善在線學習平臺

國內外大型在線學習平臺提供方及軟件開發方，要加強調研，做好需求分析，不斷地完善平臺及軟件功能模塊，將大數據、云計算、物聯網等技術逐步應用到在線學習平臺中，提供海量學習數據收集、查詢、統計、分析等功能，以供教師決策參考使用，進而提升系統的有用性及易用性，盡量滿足高校師生個性化學習需求。各高職高專院校，特別是醫衛類學校，要高度重視在線教育及在線學習，投人使用在線學習平臺軟件，加強系統操作培訓，讓師生熟悉在線學習平臺功能模塊及基本操作，讓五年制高職護生積極參與進來，高校管理方定期對在線學習平臺推廣使用情況進行考核，比如教務部門加強對教師推廣使用在線學習平臺的考核，任課教師加強對學生在線學效果的考核，確保在線學習平臺發揮作用。

3.2豐富在線學習平臺教學資源，提高學生在線學習積極性

任課教師要重視在線教育，熟練掌握在線學習平臺的使用，要精心準備，選取有價值、生動有趣的教學內容，用通俗易懂、深入淺出的語言方式，制作優良教學課件資源，并及時將授課視頻及課件等教學資源上傳至在線學習平臺供學生學習，同時，要加強互動交流，對學生提出的問題及時進行解答，及時批改作業，及時優化管理，提高學生積極性及參與度。

3.3優化教學考核方式，加強在線學習考核評價

高校及二級學院（系部）應創新教學評價方式，對推廣使用在線學習平臺的可采取傳統教學評價及在線（網絡）學習評價相結合的考核方式，適當提高在線（網絡）學習考核分值權重，重點考核在線（網絡）學習中登陸平臺次數、學習時長、完成作業、課程（案例）設計等情況。另外，開展在線（網絡）學習評價要及時，督促學生及時參與在線學習，調動學生積極性，對學習不積極的學生要及時進行關注，加強教育引導。

4結束語

本文對在線學習平臺及大數據技術應用進行簡單介紹，重點分析了五年制高職護生在線學習行為特點及傳統教學模式存在的不足，并提出可行對策，有利于促進在線學習平臺更好為五年制高職護生服務，進一步提高教學質量，讓學生學會自我教育、自我管理、自我學習，促進學生成長成才。