體育室內課教學存在的問題與對策探研

劉詠珊

摘 要：體育室內課屬于體育課比較薄弱的環節之一，重視體育室內教學具有重要的現實意義。目前體育室內課存在教師不重視、教學內容單一等問題，教師必須創新教學手段，加強理論學習，開發教學資源，豐富教學形式，積極利用多媒體教學，把室內體育課充分開展起來，提高學生的體育綜合素質。

關鍵詞：體育;室內課教學;問題;理論學習;解決策略

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）16-0124-02

體育教學中不可忽視的一部分就是室內體育課，這部分內容是對室外體育課的有效補充，有利于培養學生良好的體育習慣，對提高學生體育素養可以起到良好的促進作用。但是當前體育室內課教學的情況并不樂觀，很多學生對體育學科的基礎知識不感興趣，使得室內課變成學生完成其他學科作業的自習課。針對體育室內課存在的問題和學生對室內體育課產生的錯誤認識，本文從問題和對策兩個方面進行研究。

一、 體育室內課教學存在的問題

學生一般會認為體育課就應該在操場上鍛煉。但是從體育課的本質來分析，其可以分為理論課與實踐課。由于師生認識不足，教師的教學實踐往往忽略室內課也是體育課重要一部分這樣一個事實。同時，教師自身沒有掌握豐富的理論知識，因此開展理論課也就遇到很多困難，為此教師要不斷參加各種職業技能培訓提高自身的教學能力。另外，教師在教學中缺乏創新。與體育訓練不同，理論知識比較枯燥，這就更需要創新教學方式，讓學生感受到學習理論知識的趣味性。具體而言，如下兩個方面的問題比較突出。

（1）教師對室內課的認識不足。根據相關的調查，大部分教師認為體育課應該在室外進行，雖然課程標準也已經明確規定了體育理論課的重要地位，但是實踐中沒有得到應有的重視。體育教師通常以生活衛生習慣、健康知識等單一的內容為主進行教學，難以達到理論課的目標。由于室內課的教學內容被嚴重忽略，因此大部分教師在教學中沒有完成既定的教學安排，導致體育室內課基本上變成學生自主學習的自習課，或者變成其他學科的教學時間，這種不正常的現象正逐漸成為體育教學中比較普遍的現象。

（2）體育室內課的內容單一。學生都偏愛于室外體育，但是有時候遇到特殊原因也就不得不開展室內體育課。在教學實踐中很多教師的教學計劃中并沒有室內課，基本上都是讓學生自習，或者是將課堂交給其他教師補課。還有部分教師會給學生講解一些體育理論知識，但是缺少系統性和趣味性，導致課堂內容沒有新鮮感，使得學生感到枯燥乏味。如果體育理論課沒有創新變化，千篇一律的理論知識就會讓學生感到枯燥。因此，為了更好地開展室內體育課，教師也要多創新，提高學生的理論知識水平和學以致用的能力。

二、 體育室內課有效教學策略

1.教師要加強理論學習

教師在體育課教學中要不斷學習先進的理論知識，通過認真鉆研掌握最新的技術以及理論，不斷提高自身的業務能力，充實自身的知識儲備，成為各方面知識豐富、業務熟練、全能型的體育教師。在室內教學中，教師要主動給學生講解一些最新的體育健康常識，并以學生的身心特點為基礎采用生活化的方式給學生講解，讓學生順利掌握有關的體育理論知識。此外，還可以適當結合運動讓學生進行簡單的練習，從而取得良好的教學效果，真正實現學以致用。同時，教師要提高自身以及學生對室內體育課的認識，將理論知識的實踐價值逐漸提升，讓學生在掌握基礎的理論知識前提下得到鍛煉。

2.開發教學資源，靈活安排室內活動

與室外體育課相比，室內體育課的空間相對比較壓抑，這就給教師開展室內體育課帶來很大的挑戰。教師要合理開發教學資源，靈活安排室內活動。比如，在上課時教師可以給學生講解一些比較基礎的體育知識、安全常識、衛生知識等，還可以結合多媒體給學生講解體育動作的技術要點。在此基礎上，教師可以充分利用教室內的桌椅凳子，讓學生進行簡單的俯臥撐、仰臥起坐、壓腿等練習，也可以利用課桌與課桌之間的過道開展手扶課桌跑等活動。

教師可以設置多樣化的練習形式，同時貫穿講解理論知識，二者相結合能促進學生的體育素養不斷提升。比如，教師可以移動課桌騰出一定空間，讓學生開展多樣化練習，讓學生更加主動也更加積極地參與課堂活動。這樣，教師結合學生的身心特點并遵循趣味性、易于操作等原則開展室內活動，就有效避免了傳統課堂教學的枯燥，真正實現寓教于樂。

3.采取多樣化教學形式，激發學生學習興趣

教師要改變傳統教學方式，在課堂上采取多樣化教學形式調動學生學習興趣，讓學生保持較高的學習積極性。第一，教師可以在教學中以比較常見的運動進行情景教學，以模擬室外活動的方式調動學生學習積極性。比如，在教學乒乓球這部分的內容時，由于是在室內教學，教師可以先簡單介紹不同球路的原理，讓學生了解哪種手法能讓球以不同的方式旋轉，接著教師就可以讓學生演示，并給學生講解技術要領。第二，教師可以設置一些小游戲，讓學生在玩游戲的過程中得到鍛煉，實現教學內容與游戲的融合，有效培養學生學習體育知識的興趣。比如，在課堂上將全班學生分成兩個小組，組織學生進行體育知識競賽，以小組為單位讓學生說出自己知道的足球或者籃球那明星，比一比哪個小組更優秀。如此，學生會在比賽中產生強烈的好勝心，學習的積極性也自然得到激發。教師經常舉辦此類活動能夠讓學生對體育課保持較高的興趣，養成良好的學習習慣。

4.發揮多媒體教學的作用

信息技術的不斷發展給體育教師的教學提供了良好的條件。教師可以發揮多媒體的作用，優化體育課的理論教學，讓學生對體育課保持新鮮感和興奮度。合理的多媒體運用能將體育運動中的技術動作生動形象、直觀地展示出來，讓學生在觀看各種技術動作的分解圖時也能加深記憶，有利于學生的訓練。比如，在室內課時，教師可以利用多媒體播放與體育有關的重大賽事，讓學生在觀看這些比賽的過程中豐富自身的體育知識。同時，教師也可以給學生講解賽事中涉及的體育規則、運動原理等。尤其是比賽過程中無法避免出現運動損傷，在多媒體的輔助下，教師可以給學生講解常見的預防及救治步驟與方法。可見，教師要深入挖掘多媒體的教學價值并將其運用于室內教學，從而促進課堂教學效率的提高。

綜上，體育室內課是體育課的重要組成部分，教師要重視理論知識與實踐課的融合，突出室內課的地位，不斷創新教學手段，并運用多元方法豐富課堂教學內容，優化課堂教學結構，從而取得良好的室內課教學效果。

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