有趣實用的Drilling訓練法，幫助學生搞定寫作

吉燕燕

在英語學習中，我們經常把學習重點放在單詞的積累上，但長此以往會發現學生背誦了很多單詞，但就是說不出個完整的句子，寫作文中語法也頻頻出錯。如果說單詞是血液，那么詞組句型就是組織和骨架，所以掌握英語句型是學好英語的必經之路。中學英語的句型相對簡單，多是以生活對話為主;但對學生而言，反復記憶大量的英語句型是一項枯燥且有難度的任務。

一、Drilling不是想象中那么“枯燥”！

Drilling means repeating structural patterns through practice！即：通過練習重復結構化的句型。

Drilling其實是典型的“controlled practice”，學習者在相對嚴格的“限制”下，反復練習指定句型，提高其語言準確度以及流利度。雖然“語言”確實是一個復雜且具有創造性的過程，但是“Drilling”可以給學習者提供一個相對安全的語言環境來進行語言的反復輸出，這對于建立學習者的自信有很大的幫助。

二、如何設計一個既有趣又有用的Drilling？

老師在設計Drilling時想一想;如何創設一個相對真實的語言情境？如何讓這個語言情境極大的調動學生的積極性？如何讓學生在這個語言情境中產生重復性但并不枯燥的語言輸出？如何讓Controlled practice產出創意的火花？

推薦備課思路：N+1模式！

在設計Drilling時，將以學生已知的句型作為“n”，然后再挑選一個學生感興趣的，但是不了解的話題作為知識上的“+1”，來進行句型練習的設計。這樣的Drilling或許比單純的重復要來得更有趣且更有用！對于年齡低的學生，要側重更活潑的提醒形式，比如有的老師會帶一些卡通道具甚至穿卡通服進課堂，以達到吸引學生們注意力的效果。對于初中生，老師們在講解時，則需要把知識性和趣味性結合起來，引發學生們的關注和思考。比如某節課要講的是美國歷史中印第安人與白人之間的沖突糾葛，我們可以放1-3分鐘的短片，概述一個故事。

三、設計時避免踩的“雷區”！

雷區一：先練習句型，再進入課文使用Drilling時，一定不能忘了Drilling到底是什么而瞎用;Drilling就是重復結構化的句型，目的是讓學生提高語言準確性和流利性;因此一定要記住：

“Monotonous chanting of decontextualised language is not useful to anyone。”脫離語境的單調重復，對任何語言學習者都毫無用處。

在英語教學中，句型練習應該放在課文語境理解之后！學生只有在真實的語境中，體會了所學句型的應用之道，才能在Drilling之中，不至于像機器人般的做不入腦的重復練習，在理解后輸出的語言，才真正有實際意義;meaningful output才能更好的反哺學習者在真實語境中的實際運用！

雷區二：大量脫離語境的句型訓練（Massive decontextualized drilling）

Drilling既然是句型的重復訓練，其目的確實是為了高效率的讓學生記住目標句型，所以適量、簡單、高效的Drilling對于學生記住句型是有效的。在課堂中，主要的Drilling部分應該是帶有語境的“meaningful communication”，Drilling應該是學生愿意說的，想說的，并清楚的知道說的是什么，為什么要說的句型練習，這是設計出“有趣的，有用的”句型練習的關鍵所在！

四、實用案例

我們還整理了來自于《新概念英語（一）》的案例，每個案例使用的Drilling都不一樣，希望能給老師們帶來啟發！

案例一：Lesson 45

訓練句型：Can you …？

Drilling語境：用Can you …？句型和Siri進行對話。

案例二：Lesson 49

訓練句型：Sb likes…，but sb does not like…

Drilling語境：猜測國外友人Harry對某些中國菜的喜惡。

案例三：Lesson 129

訓練句型：Sb must have done sth

Drilling語境：選用簡短的邏輯推理式的腦筋急轉彎，讓學生用must have done的句型給出這些推理題的答案。

五、Drilling用來訓練寫作，效果好么？

馬來西亞沙巴大學關于“Drilling在寫作上的運用”的調查中發現：老師們為了提高學生的寫作，經常會讓學生練習，甚至是背誦一些好用、經典的寫作模板或者是句型;這其實就是drilling的一種形式！那drilling在寫作上到底有用么？這個調查分析了以下三個問題：

Q1：Does the use of drilling technique in teaching writing have positive effects on writing ability of the students？（句型練習的模式對于學生的寫作能力是否有積極影響？）

Q2：Does the drilling technique help the students increase level of confidence in their writing？（句型練習能否提高學生寫作的自信？）

Q3：What is the perception of the learner on the use of drilling technique in continuous writing？（學生會想繼續使用句型練習的方式來提高自己的寫作么？）

根據實驗數據分析，這三個問題的答案都是肯定的。實驗結果表明，Drilling對學生寫作能力的提高是有非常積極的影響！

所以，就此實驗結果來看，Drilling訓練模式對于exam-oriented寫作是很有幫助的，且很受學生歡迎，值得推薦！

（作者單位：甘肅省隴西縣渭州學校，甘肅 定西 748100）