交給學生獲取知識的鑰匙

善要仁

摘要：

學生時代從課堂教學中直接獲取的知識，與人生需要的知識相比，僅占極少的一部分。更多的知識是在走向社會后，在實踐中不斷學習積累起來的。教師的作用不僅是交給學生知識，更重要的是教會學生學習，掌握“會學”“會用”打開知識之鎖的“鑰匙”，去開啟浩如煙海的知識之門。

關鍵詞：獲取;鑰匙;方法

好老師的標準雖然很多，但離不開“傳道、授業、解惑”這一教師天職。“解惑”是教師傳授知識的重要方法，是學生獲取知識的主要途徑。中國特色社會主義已經進入新時代，對教師，提出了更新、更高、更嚴的要求。要有立德樹人的擔當和能力，也要有把獲取知識的鑰匙“教”給學生的技能技巧，使學生終生受益。改革人才培養模式，由應試教育向人的全面發展的素質教育轉變，是教育面臨的一項重大任務。中等職業教育尤其任重道遠。素質教育注重培養學生的自主學習能力和自我發展能力，使學生的積極性和主動性得到充分發揮。

據一項調查表明，在學生時代直接從學校獲取的知識，與人一生所應用到的知識相比，僅占極少的一部分，其比例還不到15%，而更多的知識則是在工作實踐中不斷地學習積累起來的。因此，教師教學的目的不僅是教學生學會某些知識，更重要的是使學生會學知識，掌握自行獲取知識的本領。這就要求新時代的教師更新教育觀念，改革教學方法。

一、 教師要教會學生學習，培養學生自主學習能力。

授之以魚，不如“授之以漁”。教師最重要的責任就是教會學生學習方法，激發學生的求知欲。盧梭說過：“導師應該記住，他的工作不是把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使學生愛好知識、尊重知識，使學生采用正當的方法去求知，去改進自己。”在課堂教學中，對于同樣的教學內容，不同的學生學習效果是不一樣的。有的學習輕松，效果很好;有的很用功，效果也不好。究其原因，除了學生的基礎有差別以外，學習方法的差異是主要原因。

學生正確的學習方法可以通過多種途徑獲得。其中，最重要的是教師的指導。教師要明確學生是學習的主體，只有幫助學生掌握正確的學習方法，才能充分發揮學生的主體作用。因此，好教師應該對學法指導有足夠的認識，重視對學生進行學習方法的指導。課堂教學要變教師傳授為教師點撥，教給學生自主學習的方法。教師的教是為了學生的學。課堂教學一定要著眼于教思路、教方法、找規律，要變教師傳授為教師點撥。在老師的點撥指導下，教會學生自學，對有關材料進行自析、自練。如此，學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，自然會提高很快。

好教師要善于總結、引導學生學習前人好的、行之有效的學習方法。正確的學習方法不是與生俱來的，要靠自己在學習過程中探索、總結和積累，也要靠自己在學習借鑒別人好的學習方法中獲得。

二、 教師視野要廣，堅持教學的民主性原則。

教師站位要高，視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過現實的、深入具體的、生動形象的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。為學生創設平等、寬松、和諧的學習環境。如強烈的開放意識，濃厚的民主空氣;有目標并靈活有度地放手讓學生在學習活動中掌握獲取知識的方法，把“獵物的方法”教給學生，而不是“交”給學生“獵物”，因為“獵物”是有限的，方法則是一棵常青樹。從溝通思想、建立情感、培養學生自學興趣人手，再按需要設計問題，為學生創造動口練、動手操作、討論問題的條件和機會。讓學生在興趣盎然的情境中學習，在躍躍欲試的氛圍中發揮自己的聰明才智。當實驗現象不明顯時，不是武斷地將結論硬塞給學生，而是用比較、探詢的方法，直到得到學生認可。如此獲取的知識，實在而又長久。

三、教師要鼓勵學生質疑問難。

置疑是思考結果的前提。學生是否敢置疑、善提問，是檢驗教師教學水平和民主作風的一面鏡子。引導學生多問幾個“為什么”，激勵學生標新立異。比如，指導閱讀、觀察、分析、復述、提出見解，從而，啟發學生從不同角度去思考，然后能置疑，直至提出“一題多解”及其理由。

四、教師要指導討論問題。

指導學生在討論或辯論中學會知識遷移，既是一種獲取知識的方法，也是學生綜合素質的體現。討論要做到分類指導，有的放矢，逐一落實，化整為零。討論形式也應多樣，可同桌討論、前后桌討論、個別發言。也可編成學習小組，小組成員各抒己見，學生從中自行獲取知識。

五、教師要全程指導，使學生自行獲取知識達到預期效果。

全程指導主要體現在：正確制定教育目標，科學設計教學過程，合理選用教學方法和教學手段，創設良好的教學氣氛和問題情境，指導學生通過閱讀、實驗、訶查等實踐方式，認真思考后提出問題。對于問題的結論，也應啟發學生思考，自己歸納得出，教師不能越俎代庖。

六、教師要指導學生掌握獲取知識的途徑。

現在是信息時代，教師要指導學生，從實現人生價值、擺正人生態度的高度，掌握新時代獲取知識的六大渠道：閱讀、微薄、微信、搜索、云課堂、社群。豐富知識，強大自我，適應社會，滿足社會需求。例如，我要求學生在規定的時間使用手機， 在百度搜索補充教材中的一些基本知識，深受學生喜愛。

七、教師要培養學生獲取知識的能力。

家庭教育、社會教育、學校教育，教師對學生能力的培養至關重要。例如好奇心、克制力;合理利用時間的能力;分辨認識的能力;處理知識的能力;思考問題的習慣等。

八、教師要懂得關鍵是學習，根本方法是實踐。

現在的網絡、電視很普及。沒有學習就沒有理論知識。必須明白，不管怎么學習，必須參加實踐。只有通過實踐，才能掌握完整的理論的、真正的科學知識。

教師是立教之本，興教之源。中國特色社會主義進入新時代，這個新時代具有豐富的內涵，包含了歷史性、實踐性、人民性和世界性。這個新時代是承前啟后、繼往開來，全體中華兒女勠力同心、奮力實現中華民族偉大復興中國夢的時代。教師責任重大，要求教書育人兩副擔子一肩挑。特別是思政課教師，既要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。又要指導學生獲取知識，掌握為人民服務的本領。這是教師的天職，是好老師的基本素質，是素質教育的一個重要方面，也是繼續教育乃至終生教育的一根“拐杖”，學生終身受益。

教學中教師應做到：凡是學生經過思考和努力能解決的問題，哪怕只是其中一部分、一點點，都應讓學生自己去做、去說，教師則是適時從中指導。讓學生在做一做、說一說中找到答案，在解決問題的過程中，不斷培養學生自行獲取知識的能力。

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[3]百度? 中華考試網 《執業資格考試資訊匯總及學習資料分享》.

（作者單位：云南省玉溪衛生學校，云南 玉溪 653100）