關(guān)于當(dāng)前體育教師繼續(xù)教育的思考

敏建華

摘 ?要：體育教師的繼續(xù)教育是終身教育中不容忽視的重要部分之一，也是提高我國(guó)體育教師本身素質(zhì)的必定要求，還是我國(guó)體育教師不斷向著素質(zhì)化、專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的高低對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育成果的優(yōu)劣具有直接性、決定性的影響。因此，為全面推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育，有必要培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高水平的教師團(tuán)隊(duì)。所以，對(duì)體育教師繼續(xù)教育進(jìn)行研究非常有必要。對(duì)此，本文主要在分析我國(guó)體育教師繼續(xù)教育存在的不足基礎(chǔ)上，提出了體育教師繼續(xù)教育的相關(guān)路徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 ?體育教師 ?繼續(xù)教育

中圖分類號(hào)：G8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（b）-0135-02

Abstract： The continuing education of P.E. teachers is one of the important parts of life-long education， which can not be ignored. It is also the necessary requirement to improve the quality of P.E. teachers in our country. It is also the inevitable trend for P.E. teachers to develop towards quality and specialization. The overall quality of teachers' team has a direct and decisive influence on the quality education achievements in China. Therefore， in order to promote the quality-oriented education in China， it is necessary to cultivate a high-quality， high-level team of teachers， so it is necessary to study the continuing education of physical education teachers. In this regard， based on the analysis of the shortcomings of PE Teachers' Continuing Education in China， this paper puts forward the relevant path of PE Teachers' continuing education.

Key Words： Quality education; Physical education teachers; Continuing education

體育教師專業(yè)化程度對(duì)體育教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的好差有著重要影響，盡管當(dāng)前大多數(shù)體育教師在入職前已經(jīng)通過(guò)學(xué)歷教育與培訓(xùn)等相應(yīng)上崗資格證書，但是也不表示他們就是成熟、合格的專業(yè)體育教師。在我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展的當(dāng)下，體育教師有必要不斷參與專業(yè)繼續(xù)教育活動(dòng)，從而才能逐步積累并掌握更多的一般基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能，以此更新知識(shí)并及時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備更加優(yōu)良的人文精神與更高的智力水平，增強(qiáng)體育教學(xué)能力，促使自己實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

1 ?當(dāng)前我國(guó)體育教師繼續(xù)教育存在的不足

1.1 終身學(xué)習(xí)與發(fā)展意識(shí)較薄弱

一些體育教師只是將獲得教師資格證當(dāng)做目標(biāo)，同時(shí)對(duì)繼續(xù)教育工程重視力度并不高，甚至部分教師對(duì)于繼續(xù)教育工程并不理解。還有小部分教師認(rèn)為自己已經(jīng)獲得了教師文憑，可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在獲得了一個(gè)比較穩(wěn)定的工作之后，也就不必要再進(jìn)行繼續(xù)教育了。這些教師這種錯(cuò)誤的想法在一定程度上影響到了教師的終身發(fā)展學(xué)習(xí)意識(shí)，使得社會(huì)形成了一種不好的風(fēng)氣。

1.2 缺欠繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，并且配置不合理

我國(guó)體育教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊缺，這是體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀的影響因素之一。部分人不愿意承擔(dān)繼續(xù)教育費(fèi)用，因此自己主動(dòng)放棄繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，或者本地政府所提供的繼續(xù)教育費(fèi)用不多，難以達(dá)到大部分人的需求，并且繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)配置也缺乏合理性。種種原因都對(duì)我國(guó)體育教師繼續(xù)教育帶來(lái)不利影響，使得體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

1.3 繼續(xù)教育體制不健全

通過(guò)對(duì)我國(guó)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，相關(guān)管理機(jī)制不夠完善。在對(duì)體育教師進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，所用到的教學(xué)資源不多，無(wú)法達(dá)到體育教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求。比如在體育教師繼續(xù)教育環(huán)節(jié)中，主要目標(biāo)是進(jìn)一步提高體育教師的學(xué)歷，同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，這種教育形式系統(tǒng)性不足，無(wú)法滿足對(duì)體育教師能力素質(zhì)提升的需求。

2 ?體育教師繼續(xù)教育優(yōu)化建議

2.1 樹立終身教育學(xué)習(xí)理念，提升繼續(xù)教育意識(shí)

在對(duì)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)體育教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)在體育教師專業(yè)理論和人文意識(shí)基礎(chǔ)上，提高體育教師責(zé)任感，幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的思想，以此讓體育教師在參與各種繼續(xù)教育活動(dòng)中，通過(guò)閱讀相關(guān)教育教學(xué)和研究方法的書籍及同相關(guān)專家進(jìn)行專題研究過(guò)程中，自覺(jué)的學(xué)習(xí)和掌握更加先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)與技能、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等多方面的綜合知識(shí)。通過(guò)繼續(xù)教育活動(dòng)，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不僅能向?qū)W生傳授一定的體育理論知識(shí)與技能，還能教給學(xué)生為人處世的道理，便于體育教師所開展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展關(guān)于培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的要求相符。

2.2 為體育教師繼續(xù)教育提供保障體系

一方面，增強(qiáng)繼續(xù)教育教師隊(duì)伍力量。要想提高體育教師繼續(xù)教育質(zhì)量，就應(yīng)該具備一直高素質(zhì)、高能力的培訓(xùn)師資隊(duì)伍。所以，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)繼續(xù)教育師資力量，造就一支穩(wěn)定性高、水平高的繼續(xù)教育師資隊(duì)伍。并且，還需要積極聘請(qǐng)校外水平較高的專業(yè)人員，從而充實(shí)繼續(xù)教育師資隊(duì)伍，成立專家?guī)欤_保繼續(xù)教育師資來(lái)源。另一方面，應(yīng)確保繼續(xù)教育時(shí)間。針對(duì)當(dāng)前體育教師教育壓力不斷增長(zhǎng)，沒(méi)有多余時(shí)間進(jìn)行集中培訓(xùn)的問(wèn)題，應(yīng)采用化整為零的方式來(lái)化解工學(xué)矛盾。

2.3 構(gòu)建科學(xué)的評(píng)估體系，確保繼續(xù)教育質(zhì)量

必須構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的評(píng)估體系與方法，同時(shí)形成對(duì)應(yīng)的監(jiān)督考核體系，從而對(duì)體育教師繼續(xù)教育成效加以客觀、公正的評(píng)價(jià)。對(duì)此，可以設(shè)立繼續(xù)教育培訓(xùn)評(píng)估小組，主要由教育主管部門負(fù)責(zé)人、學(xué)校相關(guān)專家、繼續(xù)教育負(fù)責(zé)人、社會(huì)相關(guān)專家等成員組成，對(duì)繼續(xù)教育方案、課程設(shè)計(jì)、教育內(nèi)容、教育方式、教育方法、教育成效進(jìn)行綜合評(píng)估。最終評(píng)估結(jié)果需要以文字報(bào)告形式公之于眾，并且還需要設(shè)置受訓(xùn)教師成效跟蹤制度，以此對(duì)繼續(xù)教育目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教育內(nèi)容及方法等加以優(yōu)化和完善，保證繼續(xù)教育效果。

3 ?結(jié)語(yǔ)

總之，繼續(xù)教育可以為提高體育教學(xué)質(zhì)量提供保障，但是因?yàn)轶w育教師缺乏終身學(xué)習(xí)發(fā)展意識(shí)、繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)緊缺及繼續(xù)教育體系不完善等因素的影響，我國(guó)當(dāng)前的體育教師繼續(xù)教育還存在較多問(wèn)題。所以，必須根據(jù)當(dāng)前體育教育發(fā)展趨勢(shì)，在充分了解體育教師與體育教學(xué)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)建設(shè)體育教師繼續(xù)教育體制，科學(xué)規(guī)劃體育教師繼續(xù)教育，適度調(diào)整繼續(xù)教育方式，以此提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 翟俊輝.長(zhǎng)春地區(qū)小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析與培訓(xùn)設(shè)想[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（6）：114-115.

[2] 羅高明，陳榮燦，梁達(dá)勝，等.新課程理念的體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[C]//第十四屆中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議，2018.

[3] 陳博.高校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以云南省高校為例[J].青春歲月，2017（13）：69.