新時期高校體育教學創新方法探究

鄭志彬 張亞卓

摘 ?要：隨著綜合素質教育觀念的創新，我國大部分高校對體育教學的重視度不斷提高。但是目前部分高校依舊采用傳統競技項目為主的模式開展體育教學，使得學生身心健康發展受到限制。基于此，本文針對高校體育創新方法進行分析研究。

關鍵詞：體育教學 ?高校 ?創新方法 ?探究

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0066-02

Abstract： With the innovation of the concept of comprehensive quality education， most colleges and universities in China pay more and more attention to physical education. However， at present， some colleges and universities still adopt the mode of traditional sports to carry out physical education， which limits the physical and mental health development of students. Based on this， this paper analyzes and studies the innovative methods of college sports.

Key Words： Physical education; Colleges and universities; Innovative approaches; Explore

隨著我國素質教育的全面推進，體育教學事業得到全面的發展和革新，新課改背景下強調大學體育教學的開展需進行教育理念與教育內容的完善與創新，從以往的體育教學轉變為發展學生綜合素質，培養學生養成終身體育意識。而高校作為人才培養主要陣地，需注重對體育教學的強化開展，秉持著以人為本的教學觀念來發展學生的綜合素質，結合對體育教學方法的創新，實現學生綜合素質、身心健康的良好發展。

1 ?高校體育教學創新方法的思路分析

在我國教育教學事業不斷發展的背景下，體育教學發展起到的作用逐漸顯現出來，而隨著新課改的不斷推行，高校教育已經構成較為完善的教學目標及體系。而針對高校體育教學的創新，需依據新教學目標與體系來進行教學模式和及內容的創新。依據學生具體情況，選擇不同教學模式，幫助學生強化自身探索、學習以及技術能力，通過體育教學的創新來發展學生綜合素質，讓學生在體育學習期間形成正確的社會鑒別意識，實現學生在未來發展過程中充分展現自身個性特色的目標。

2 ?高校體育教學創新方法

2.1 教學方法創新

體育教學創新除了需側重對教學內容的創新，還需教師在具體教學期間選擇合適的教學方法來豐富體育教學，具體方法包括：（1）器材求異法。作為體育教學中的主要教學輔助用具，教師針對器材的選擇，可以打破以往常規通過標新立異的方式來調動學生參與熱情。例如教學期間教師可以選擇顏色鮮艷的毽子，開展投準、投高以及投遠練習，學生在鍛煉期間毽子散落在地上，就像為操作鋪上一層五顏六色的地毯，實現學生學習興趣調動。（2）挑戰創新法。體育教學開展涉及到諸多內容，而教師可以采取多種形式來提升項目內容的挑戰性，吸引學生的注意力，并積極主動參與到教學挑戰中。例如教學快速跑期間，教師可以指導學生自行挑選比賽的對象，或者是為自己樹立目標，進而在參與訓練過程中幫助學生激發潛能。（3）游戲新玩法。游戲是各個年齡段學生都喜歡參與的活動，不僅能充分調動學生的參與興趣，還能踐行寓教于樂的教學目標。所以在體育教學中，教師可以為學生組織生動、富有內涵的游戲項目，促使學生在游戲參與期間鍛煉自身的身心，提高高校體育教學水平。

2.2 體育課程科學設置

要想進一步實現對體育教學的創新，教師可以結合當前教學現狀來創新課程設置，具體體現為：（1）設置豐富多元的教學項目。高校可以立足于學生運動能力、學習興趣的激發，合理設置多樣化的運動項目，除傳統的田徑、球類及藝術體操等項目，還可以設置定向運動、攀巖、武術、棒球、擊劍、拳擊、健美操、形體訓練、登山、臺球、手球、曲棍球、散打、跆拳道等項目。此外，還可以采取學生問卷調查的方式來征集學生偏愛的體育項目，然后融合于當前體育教學項目中。（2）進行理論課與體育課的融合。高校可以將體育理論知識與其他領域、專業的知識進行有機結合，開展適合學生發展的理論體育選修課程，例如體育經濟管理、體育美學、體育與旅游、運動EQ、職業運動與社會發展、奧運與政治、運動與心理等課程，實現理論課程與體育課程的融合，幫助學生在參與體育教學過程中接觸、掌握更多的體育文化和知識。

2.3 體育教學形式創新

體育教學形式的創新可以幫助學生更好地參與到體育教學中，并達到創新體育教學的目的。（1）在具體教學期間，教師可以結合具體情況進行體育項目時段的科學設置，例如任意單項可以在1周內設置16h，而在1d內課程開展時間為4h，而開課項目則需保持在4個項目以上，進而實現學生在充裕的體育時間內選擇自己喜好的體育項目，并讓學生有充分的鍛煉、練習時間。與此同時，可以將體育教學中的理論課程設置在晚間課堂，或者是與其它課程一樣進行課時安排。再結合校園廣播、網絡平臺、宣傳欄、宣傳手冊等方式來通知學生，讓學生在體育課程時間、地點選擇上進行合理安排，實現體育教學的創新[2]。（2）可以采取會員管理式教學。首先，學生需要在校園網絡中選擇自己喜好的課程，然后按照相應規定要求進行信息的填寫。而教師則可以通過平臺進行學生信息的收集和統計，并按照學生具體情況來合理安排教學地點和時間。其次，為學生構建體質檔案，將學生的個性愛好、特殊能力、成績突出等項目記錄到檔案中，而教師可以依據檔案信息來指導學生參加相應的個人展示、院系比賽、區域聯賽等活動中。最后，當學生在出入教學場地時，可以通過刷卡的方式來登記自己的學習時間和練習時間，并且教師可以利用登記記錄來掌握學生的具體學習情況。通過對體育教學形式的創新，大幅度提升高校體育教學效果，實現對體育教學的創新。

3 ?結語

綜上所述，當前高校體育教學創新儼然成為高校教育事業創新改革的必然趨勢，而要想達到體育教學創新的目的，需立足于學生的發展，依據對當前高效體育教學現狀的分析，采取科學創新方法來進一步推動高校體育教學事業的創新，達到發展學生綜合素質的目的。

參考文獻

[1] 李琳琳.高校體育教學創新方法及改革途徑策略研究[J].遼寧教育行政學院學報，2007（12）：66-67.

[2] 彭林，梁鳳云.新時期下的高職院校體育教學創新方法探究[J].文體用品與科技，2018（14）：190.

[3] 尹吉玲.試論中職體育教學如何體現職業特色[J].體育世界：學術版，2019（11）：132-133.