基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體育專業(yè)實踐教學模式改革與創(chuàng)新研究

劉銘

摘 ?要：綜合考慮體育專業(yè)的實踐教學的基本教學形式與教學特點，明確實踐教學的核心是促進學生掌握專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的能力，并基于這個教學目標，以此設(shè)計推出一系列“遞進式”的實驗教學、“對接式”的實習教學，以及“自主式”的畢業(yè)成果教學，最后分別從教學管理的優(yōu)化、教育環(huán)境的改造、教育模式的改進以及師資力量的補充等方面，最終制定科學合理的專業(yè)實踐教學模式，為學生實踐創(chuàng)新開拓新的思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 ?創(chuàng)新研究 ?實踐教學

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0003-02

Abstract： Taking into account the basic teaching form and teaching characteristics of the practical teaching of physical education， it is clear that the core of the practice teaching is to promote the ability of the students to master the professional knowledge to the practical skills， and based on this teaching goal， a series of "progressive" experiments are designed. The practice teaching of teaching and "butt joint"， as well as the teaching of the graduation results of the "autonomous"， finally makes a scientific and reasonable professional practice teaching from the aspects of the optimization of the teaching management， the transformation of the educational environment， the improvement of the education mode and the supplement of the teachers' strength. The model， for the students to practice the innovation and develop new Thinking.

Key Words： Innovation education; Innovation research; Practice teaching

1 ?研究背景

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會經(jīng)濟建設(shè)的需求，培育綜合性人才的基石

區(qū)別與傳統(tǒng)教育以取得學歷證書為目標，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更強調(diào)對學生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)及相應(yīng)的職業(yè)技能的培養(yǎng)，旨在鍛造出一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)與社交管理能力的綜合性人才。在國外發(fā)達地區(qū)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)被廣泛采用，并形成了較為完善的教學理念及教育體系，為經(jīng)濟發(fā)展輸送了一批批優(yōu)秀人才，為社會經(jīng)濟建設(shè)做出了巨大貢獻。19世紀末期，國內(nèi)學者提出創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，并圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展開了一系列研究與實踐活動，以解決勞動力與就業(yè)崗位不匹配、大學生就業(yè)難等現(xiàn)實問題。由政府相關(guān)部門出面，頒布了一系列政策提出以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，鼓勵廣大勞動者積極創(chuàng)業(yè)。響應(yīng)政策號召，各大高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論學習與不同形式的實踐活動，推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展與多元化建設(shè)，促進了高校教育改革的深化，以及所培育人才綜合素質(zhì)的提升。

1.2 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)符合市場化經(jīng)濟需求的新型人才

對于體育專業(yè)來說，由于我國體育競技、體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)、體育服務(wù)行業(yè)及全民健身等不斷地市場化，當前就業(yè)范圍早已不限于傳統(tǒng)領(lǐng)域，市場化經(jīng)濟帶來了越來越多的新型就業(yè)崗位[1]。這些新型就業(yè)崗位要求從業(yè)者必須具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與相應(yīng)能力，但是接受傳統(tǒng)教育的廣大體育專業(yè)學生大多缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，無法適應(yīng)機遇與挑戰(zhàn)并存的市場環(huán)境，從而完成創(chuàng)業(yè)或求職。為解決這一問題，廣大的教育工作者也應(yīng)當與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，積極結(jié)合市場需求，明確新型人才需具備的專業(yè)素質(zhì)與綜合能力，合理規(guī)劃人才培育計劃，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)，積極構(gòu)建新型的實踐教學的教育模式，并且引入科技與創(chuàng)新教育、文化熏陶、專業(yè)技能培育、就職崗位實踐鍛煉等多種模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，經(jīng)過親身實踐，讓學生切實理解相關(guān)理論，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，豐富未來就業(yè)市場所需的人才、技能儲備。

2 ?確立體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合理目標及符合自身教學實踐的教學內(nèi)容及模式

2.1 基于體育專業(yè)教學實踐特點，設(shè)計并推出“遞進式”的教學模式

對于促進學校創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力及動手能力的提升，實驗教學有其獨特作用。傳統(tǒng)體育教學中的實驗教學指的是，針對本專業(yè)開展的運動生理學、運動解剖學及運動生物化學等專業(yè)課程等設(shè)置的操作性實驗。由于體育教學深化改革的逐漸推進，諸如體能實驗、運動實驗及語言實驗等運動技能類的教學實驗應(yīng)運而生，不僅使傳統(tǒng)實驗教學進一步充實完善，還更加重視對學生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力及綜合能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，針對體育實踐教學體系涵蓋的各個實驗課程，制定統(tǒng)一的教學大綱及詳盡合理的培養(yǎng)方案，通過多元化的實驗模式，如自主型、開放型、應(yīng)用型、設(shè)計型、綜合型等，促進學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力取得“遞進式”的提升。

2.2 通過學校進行社會實習的實踐

在任何的行業(yè)，實踐都是檢驗真理的唯一標準，對于學生來說，在學校里固然能夠?qū)W習到很多的知識，但是這些知識都是空的，都是紙上談兵，有再多的想法都只是想法，是沒有實踐的，而實習就是一種非常好的方式，不僅能夠提升學生的動手能力，更能讓學生逐漸地進入社會習慣、社會上的生存模式而不僅是沉浸在學生時代的夢里。在傳統(tǒng)的教學實習上應(yīng)該和更多的單位進行對接，讓不同專業(yè)的學生去不同的公司、不同的職位、不同的城市進行鍛煉[2]，學習一些在學校老師無法通過書本教學的內(nèi)容。通過學校的對接也使得崗位的安全性有所保證，每一個職位都是通過學校精挑細選，極大程度上促進了學生專業(yè)知識從紙上到實際操作的轉(zhuǎn)變，并且提升了以后進入社會的經(jīng)驗和競爭能力。通過到不同公司實習，更能體現(xiàn)出學生能力和綜合素質(zhì)，在這種情況下對學生進行考驗、磨練，也能使他們找準自己人生的定位是更適合走工作還是繼續(xù)深造的道路。

3 ?如何將實踐教育完美地完成下去

3.1 創(chuàng)建一個實踐性的教學單位

教學是需要實踐的，不是生搬硬套的，不同的情景下需要運用到的是不同的方式，而實踐教學應(yīng)該在學校設(shè)立一個專門的機構(gòu)，它和其他教學模式的不同正是它的實踐，實踐是一件大事做的好那就是成功的，做不好就會對一批學生造成毀滅性的打擊，實踐教學更應(yīng)該嚴謹，定制下專門負責的單位，二級學院接受上級調(diào)度，實訓室、專業(yè)的講解、講座、產(chǎn)學研辦公室、實地實踐這都是不可缺少的部分，如何將其分配好這些就要依靠學校的能力。經(jīng)費的支持是不可缺少的，同時學校也應(yīng)該監(jiān)管到位防止有人在其中給自己謀福利。對于實習實地考察是必須的，沒有實地考察是不能了解到事情的全面性的，也不能確定是否能達到想要達到的對學生鍛煉的目的。

3.2 建立健全實踐教學保障體系

為學校的長期發(fā)展以及國家人才的長期培養(yǎng)，需建立專業(yè)技能過硬、教學經(jīng)驗豐富的實踐教學師資隊伍[3]。但是，不可否認的是，我國各高校的實踐教學隊伍整體欠佳。由于實踐教學發(fā)展處于冰凍期，我國的教學改革也屢屢受挫，難以得到很大進展。因此，院校的師資管理部門和二級教學單位要科學規(guī)劃師資隊伍，在引進高質(zhì)量教師的同時刺激現(xiàn)有教師專業(yè)能力的增長，鼓勵教師走近社會，切實了解市場的人才需求及其所需的專業(yè)能力，自覺深入企業(yè)，積極參與社會性服務(wù)的同時注重科研開發(fā)，確定科研方向，優(yōu)化傳統(tǒng)的教師考核系統(tǒng)，利用科學的評價激勵機制，培養(yǎng)成為能夠有機整合學術(shù)性和實踐性的優(yōu)秀教師。

4 ?結(jié)語

現(xiàn)如今的體育院校專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，畢業(yè)生就業(yè)的范圍面也更廣泛，確保科學的知識結(jié)構(gòu)、建立基本的職業(yè)素質(zhì)、落實實踐動手能力是畢業(yè)生關(guān)注的重點。因此，需要堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化改革，為學生構(gòu)建切合實際需求的實踐教學內(nèi)容與操作模型，建立健全相關(guān)人才保障體系，在保障專業(yè)的實踐教學的同時，促進專業(yè)建設(shè)和突出人才特色的重要措施，實現(xiàn)高校與社會相結(jié)合教育目標。

參考文獻

[1] 呂吉勇，劉宇飛，陳德明，等.基于社會需求視角下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實踐——以哈爾濱體育學院運動科學與健康系為例[J].哈爾濱體育學院學報， 2015（2）：64-69.

[2] 肖林鵬.對應(yīng)用型本科院校社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的若干思考[J].大慶師范學院學報，2015（3）：149-155.

[3] 李因霞.高校轉(zhuǎn)型時期社會體育專業(yè)發(fā)展研究[J].武術(shù)研究，2017（2）：114-116.