意臨佳作，筆下生輝

楊麗云

【內容摘要】通過仿寫這種訓練形式能讓學生從別人的優秀作品中吸取寫作經驗，受到啟發，從而避免了學生無從下手的弊端。本文從仿寫訓練時的三個“精心”，仿寫訓練的五部曲兩大板塊闡述在習作中如何利用仿寫提高習作水平。

【關鍵詞】仿寫訓練 精心設計 習作水平

一、仿寫訓練時的三個“精心”

1.精心選擇仿寫范文

仿寫的范文是讓學生模仿的依據，一篇好的范文就如一個良師，對學生日后的作文能力的形成影響極大。因此，仿寫的范文一定要精心挑選。挑選時要注意以下幾個方面：①文質兼美;②思想性強;③語言規范;④表達方法多樣;⑤適合學生閱讀，在學生的理解能力范圍之內;⑥與仿寫訓練要求相符合。此外，必須認真研究范文，掌握范文的內容和寫法，這是模仿的基礎。 只有這樣，學生才能變得更加得心應手。初一到初三可以依托課本中的經典篇章進行仿寫，初四可以利用學生所做的大量的閱讀材料進行及時的仿寫。

2.精心設計仿寫訓練內容

仿寫，雖是仿照他人的文章進行寫作，但和其他形式的寫作訓練一樣，也要有目的性，要讓學生循序漸進地學習寫作知識，積累寫作經驗。因此，仿寫的過程中，要由易而難，逐漸深入。選好一個好的仿寫點， 仿寫內容或仿寫方法，仿寫結構或仿寫語言。切忌無的放矢或照抄范文，力求做到既形似又神似。仿寫內容或仿寫方法，仿寫結構或仿寫語言。

3.精心授以仿寫方法

所謂仿寫，是在模仿中學習，并非機械模仿甚至是抄襲。因此，要特別重視教給學生仿寫的方法，不能因為有范文而忽略了方法的傳授，要防止學生寫出來的東西呆板而毫無生氣?！白x別人的文章，寫自己的東西”這才是仿寫的最高境界。要讓學生通過仿寫這種形式，學會如何去表達自己內心的東西。要發散思維， 擴展聯想;要深入觀察生活， 積累材料，只有這樣，才能撰寫出色的創新文章。

二、仿寫訓練的五部曲

1.仿語言

典范文章的語言應由老師進行詳細分析，并由學生進行仔細的揣摩，隨著學生理解和掌握，他們對這種語言的印象就會變得非常深刻，有意識地轉化為學生運用詞語，撰寫句子以及準確的表達感情的能力。因此，依托名篇培養語感，提升語言的表現力，是寫作的第一步?？梢詮囊韵聨讉€方面仿寫：

（1）用準確的詞語描寫事物特點或用生動的詞語表現人物的動作、情感。

例如，《從百草園到三味書屋》中關于百草園的描寫和關于捕鳥的動作描寫。用“碧綠”寫“菜畦”，用“光滑”寫“石井欄”，油蛉低唱、蟋蟀彈琴、鳴蟬長吟、斑蝥的煙霧是“噴”何首烏的根是“擁腫” 這些詞語準確地表現了事物的特點，也滲透著作者對百草園的喜愛之情。

（2）運用一些幽默生動或者具有新意的詞句使語言生動起來

例如，朱自清《春》中的“鬧”字的妙不可言;如高爾基《海燕》“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”中的“高傲”一詞的賦以新意。在課堂講授時，有意識地引導學生對這些句子的妙處加深理解，并要求學生仿寫句子片段或在作文中模仿應用，取得了較好的效果。

2.仿結構

教材中的文章注重經典型、多樣化，文質兼美，所含的模仿訓練材料豐富多彩。 因此，教師應該重視開發教材，靈活運用教材中提供的資源，并教導學生科學有效地進行寫作。 仿寫訓練最有效的方法是模仿典型片段的結構。

如在《從百草園到三味書屋》中，在引導學生品讀第二段描寫迷人的百草園之后，對“不必說碧綠的菜畦，也不必說……單是……”這段結構形式進行仿寫，內容不限，可寫景、寫人，記事，也可抒情說理，但整段話的話題要一致，意思要連貫完整。結果學生寫出了豐富多彩的鮮活語段。

如：不必說高大的教學樓、潔凈的甬道、廣闊的操場、濃密的綠蔭;也不必說從教室里傳出的瑯瑯書聲，同學們生龍活虎的姿勢，老師們親切和藹的笑臉。單是樓前小小的花壇里，就有無限趣味。應該說這樣形神兼備的句子，讓學生的文章風光無限。

除了句式結構外，對整篇文章的結構我們也進行模仿。

如從《鄧稼先》一文中我們學習小標題式的藝術，從而讓學生寫出以時間為序、以關鍵詞為序、以精神品質為序的文章，甚至有的學生還寫出以不同內容的詩句為序的小標題來。

總之，課文的結構多種多樣，有的是總分結構，有的是總分總結構，都可以抓住典型課文加以模仿。結構形式的模仿可單獨進行，也可以結合段的仿寫進行，要靈活掌握，從而使課文中的語流、語勢、語形、結構等進入作文。

3.仿內容

仿內容就是模擬范文選材進行自己的寫作。一同學模仿魯迅小說《社戲》寫下的記敘文《童年趣事》，這篇習作許多地方模仿了魯迅《社戲》。題材相似，都取材于農村田園生活;人物相似，小強哥像《社戲》中聰明機靈的雙喜;情節相似，都寫了“偷吃”。整篇文章充滿了“童真”。 它是根據學生對范文的掌握和自己“重塑”生活經驗而寫的。

再如，在學完《觀舞記》之后，我們進行校園藝術節的仿寫，學生也表現出了濃厚的興趣。

4.仿寫法

反復地對一種寫法進行分析、仿寫，學生的寫作能力一定會迅速提升。

如在學習《社戲》一文時，看戲一段寫得曲折動人：我要看戲，可是沒有船，母親又不讓我和別人同去。此時我引導學生寫作要適當的設置合情合理的障礙。這樣，學生在練筆時，一堂看似平常的體育課因模仿社戲中的情節，就寫得曲折有致，就像跨欄一樣一波三折：想上體育課因天下雨不能上，體育老師因臨時有事而調課，最終順利上課。

但是這樣敘述語言還是干巴巴的，此時我還引導學生在刻畫人物的心理時角度要多樣。如不讓我去時的沮喪怎么刻畫？是不吃飯、平時感興趣的事也不愿意做。那么最后能去時又是什么心理？如何刻畫？這樣引導，學生在刻畫人物時注意了用行動來表示老師說到調課時我們的反應，從而讓文章不但一波三折，還生動形象。

這是學生學習《社戲》中“去看戲”一段后寫的文章：

下個月，一年一度的籃球比賽就要開始了，同學們摩拳擦掌，躍躍欲試，體育委員宣布進入一級備戰狀態，活動課都要進行籃球訓練。

今天下午就有一節體育課，一大早就巴望著體育課的到來，

可是好景不長，天逐漸陰沉下來，“天氣預報說了，今天又小到中雨，”不知是誰小聲嘀咕了一句，“下午的籃球訓練要泡湯了?！蹦猩鷤円粋€個垂下了頭，臉上籠上了一層烏云。

做完廣播操，我們班被體育老師留下了，大家很奇怪，我們班的廣播操做得很認真啊，看著我們丈二和尚摸不著頭腦的模樣，體育老師笑了：“今天下午我臨時外出學習，下午的體育課和第三節課對調?！蹦猩鷤円幌伦佣及浩鹆祟^，“耶！”

體育課上，男生揮汗如雨，十分賣力，女生搖旗吶喊，加油聲此起彼伏。

5.仿思路

學生寫作往往不知道該如何理清思路，苦思冥想卻難以下筆。此時，范文能夠有效引導學生走出困境，學生應對范文進行解剖，認真研讀。不僅要弄明白課文里寫了什么內容，表達了怎樣的思想感情，更重要的是還要知道作者是按照什么特點來行文的。然后，擷取其中的精華之處加以把握、模仿。

如《金色花》中通過巧妙的構思所表現出來的跳躍的童心，堪稱經典，學生仿照例文，從而寫出了《假如我是一顆蒲公英》《假如我是一顆星星》等富有童趣與愛心的文章。

我們知道，要寫一手漂亮字， 離不開臨寫名家名帖， 先是亦步亦趨， 不敢有絲毫馬虎，后來， 臨寫到一定境界，你開始跟著感覺、憑著記憶臨寫了， 寫出來的字雖然跟原帖并不完全一致， 但是氣韻、筆法卻一脈相承， 這種臨法， 叫作“意臨”。我想，仿寫就是依托名篇，實現學生的成長和模仿寫作的指導，在閱讀理解指導的適當時機創造一個與學生的學習和生活有關的場景，選擇角度并激發寫作欲望，達到由亦步亦趨的仿寫到形神兼備的仿寫，做到意臨佳篇，筆下生輝，從而提高他們的寫作能力的一種具體可行的做法。

寫作教學怎樣展開？我想答案是豐富多彩的。不過我們努力把自己的理念做好，做到簡易，扎實，那么，相信也能取得一點成效。

（作者單位：山東省威海市榮成市第二十七中學）