小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

徐平萍

【內(nèi)容摘要】初中對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，是一個(gè)極其重要的階段，在此階段，英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)和綜合能力的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的好壞直接影響學(xué)生往后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。而小組合作的學(xué)習(xí)方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以達(dá)到提高初中英語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量的目的。因此，本文對(duì)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)展開(kāi)的研究，并提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ)

一、概述小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

小組合作學(xué)習(xí)綜合來(lái)看，是指以小組為基本形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組內(nèi)的互動(dòng)學(xué)習(xí)，并以小組的整體成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

二、在初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是當(dāng)前應(yīng)用較為普遍的教學(xué)方式之一，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多都是以“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式為主，這種模式不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，甚至?xí)寣W(xué)生喪失對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。而小組合作的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供了一個(gè)交流合作的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，并且在此過(guò)程中，需要學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自主思考，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

2.有利于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，要培養(yǎng)的并不是啞巴型人才，而是能說(shuō)、能寫(xiě)、能閱讀的綜合型人才。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，如上文所提，不僅會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓教學(xué)課堂變得沉悶壓抑，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。而小組合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了開(kāi)口的機(jī)會(huì)，這不僅能鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，還能營(yíng)造一個(gè)更加良好的教學(xué)課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

所謂“合作”是指兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)體或者群體，為了達(dá)到共同的目的相互配合的過(guò)程。由此定義可知，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其合作意識(shí)可以得到無(wú)形的培養(yǎng)，這有助于幫助初中生更好的適應(yīng)社會(huì)。

4.能夠提供良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，“能說(shuō)、會(huì)說(shuō)”是很重要的能力，而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能很好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。例如，初中英語(yǔ)教師可以給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組布置類(lèi)似于“問(wèn)路”的情景任務(wù)，并讓每一個(gè)組內(nèi)成員扮演一個(gè)角色，然后進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，這有利于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的具體應(yīng)用

1.合理地劃分合作學(xué)習(xí)小組

在英語(yǔ)教學(xué)課堂采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并不是簡(jiǎn)單的將學(xué)生分成若干小組就足夠的。但是當(dāng)前仍然有許多初中英語(yǔ)教師抱有這樣錯(cuò)誤的想法，這表明他們并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到小組合作的重要性。在新課標(biāo)的要求下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該照顧到不同學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行中和，保證每個(gè)小組的整體水平相差不大，如此，還能讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生共同進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)小組的整體提升。

2.突出學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)都是由教師決定，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，新課程改革要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高他們的思維能力。例如，激勵(lì)學(xué)生自學(xué)，即激勵(lì)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地理解教師的講解，和對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。而小組預(yù)習(xí)，組員之間可以起到相互監(jiān)督的作用，確保組員的自學(xué)方向準(zhǔn)確。這有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)組內(nèi)討論

很多初中英語(yǔ)教師雖然認(rèn)可小組合作學(xué)習(xí)的重要性，也積極在教學(xué)課堂中實(shí)施，但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在實(shí)施的過(guò)程中，往往會(huì)流于表面，例如，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，依然是以教師為主體。為了避免這種情況出現(xiàn)，初中英語(yǔ)教師可以積極引導(dǎo)小組內(nèi)展開(kāi)討論，讓學(xué)生能夠充分展示自身的所學(xué)，這能夠鍛煉學(xué)生自身的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)和能力。

4.以小組活動(dòng)的形式導(dǎo)入新課教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先，有效的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅要符合初中生的發(fā)展和心理特征，還應(yīng)該兼具趣味性和豐富性。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以以小組活動(dòng)的形式作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，例如，教師可以采取問(wèn)題討論的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生的心思集中于新課內(nèi)容。

其次，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言也是必不可少的一環(huán)。但初中生的心智尚未發(fā)育完全，其在學(xué)習(xí)方面的自制力并不高，因此，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，例如在新課教學(xué)課堂結(jié)束之后，讓學(xué)習(xí)小組仍以小組的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對(duì)組員進(jìn)行角色分工，以相互監(jiān)督，確保復(fù)習(xí)結(jié)果。

5.及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)

教師在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮積極、正確、科學(xué)的引導(dǎo)作用，在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師還應(yīng)該及時(shí)作出評(píng)價(jià)，這就好比考試之后的總結(jié)。如果不及時(shí)作出評(píng)價(jià)，對(duì)于每一組學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)果，就不甚清楚，組內(nèi)學(xué)生也不會(huì)知道具體的注意事項(xiàng)，如此，就不能完全發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。因此，初中英語(yǔ)教師在每一次展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)之后，都應(yīng)該及時(shí)作出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，以更好地開(kāi)展下一次的小組合作教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師要深刻把握小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并合理地將其應(yīng)用到教學(xué)課堂中，以充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)能力，例如，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)效果不斷的創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)方式，以維持長(zhǎng)期、有效的高質(zhì)量教學(xué)課堂。

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（作者單位：吉林省通化縣第八中學(xué)）