高中英語課堂活動開展策略

高敬濤

【內容摘要】新課改下，各階段的教育都得到相應的改變，實際表現為教育模式從傳統單一的教學轉變為多元化教學，以促使教學質量的整體提高。因此，英語教師需選擇合適的教學法充分突出學生在課堂活動中的主體地位，并調動學生積極參與到活動中開展相應的實踐活動，以促使英語的教學效率與質量得到顯著提高。

【關鍵詞】高中英語 課堂 活動 開展 策略

英語作為影響范圍較廣且運用地區較多的國際語言，尤其是全球化背景下，其更顯得格外重要。同時，英語在我國當前的教育中，仍具有重要地位，因此，高中英語的具體的教學當中，教師的教學情況不僅會對學生自身的語言水平造成重要影響，而且還會對社會實現綜合發展有著重要影響。但是，當前的教育中，大部分學生英語知識的學習主動性較差，不愿意動腦動手，面對大部分單詞及語法知識無法牢記與深究，這種狀況下，就會影響到學生的成績提高，并對學生學習及應用相關英語知識的興趣造成不利影響。基于此，英語教師在課堂活動的開展中，需注重傳統教育觀念的轉變，對課堂上的教學內容進行不斷豐富，以激發學生在英語課上的學習積極主動性，以促使學生實現高效化學習。

一、英語教學活動的開展要求

首先，需具有可行性，確保學生在英語課上學習的主體性。英語教師時合計的相關活動不僅需滿足學生的口味，而且還需考慮到活動群體對該活動的認可度。每項活動都需是學生能夠完成且可以做到的，禁忌活動超出學生自身的能力要求。《英語課程標準》當中明確提出，英語學科的教學最終歸宿就是促進學生的發展。活動開展的對象為學生，因此，在對活動進行設計的時候，需確保其與學生的實際相一致，以調動學生參與相關活動的興趣，并使活動效率得到有效提高[1]。如果英語教師設計的相關活動低于學生自身的認知，學生認為毫無挑戰性，就會失去參與活動的興趣，而難度過高，學生就會對知識的學習產生抵觸以及畏縮的情緒，這就會對學習效果造成不利影響。因此，活動的設計需將學生的生活經驗當作出發點，面向全部學生。

其次，開放性與趣味性相結合。傳統化英語教學中，英語活動的教學通常是不受限制的活動，通常不會被固定的教學計劃所影響，只要有利于學生學習，有助于學生發展的相關教育活動，都能積極的開展。由此可知，對相關教學活動進行設計的時候，需注重開放性，以提供給學生更廣的視野，同時，教師需按照學生的偏好與愛好，選擇相應的教學和學習方法，以確保教學手段與方式的豐富性與多樣化。

二、高中英語課堂活動開展策略

1.教學手段與方法的改善

高中英語的教學手段與方法的改善通常是課堂活動質量提高的基礎。現代化教學中，多媒體設備逐漸成為輔助教師教學的重要工具，英語教師需注重多媒體相關功能的運用，使教學的相關內容實現動態化，因此，教師可運用多媒體，對與教學內容具有直接關系的照片、音頻、電影等進行播放，并通過教學課件的制作，以吸引學生課堂上學習的注意力與學習興趣[2]。同時，教師播放的內容需注重選擇學生所喜歡的電影或人物，以此使學生觀看相關視頻中，充滿興趣，并通過適當的發音進行模仿練習，從而使學生的英語實踐能力得到有效提高。

2.制定完整的活動方案

制定完整的活動方案通常是英語課堂活動開展的關鍵。課堂活動的開展需充分尊重學生的主動性與參與性，將英語教材的相關知識以實踐活動的形式進行二次學習，從而使學生應用相關知識的能力得到顯著提高。因此，在課堂活動的開展中，英語教師可將班級學生分為幾個小組，開展積分制，對個人得分、小組得分、累積得分進行統計[3]。學生則經過競賽的模式獲得積分，競賽的內容主要將教材的內容為主，以幫助教師對教學內容進行延展。同時，可選擇教師講解的英語單詞，讓學生翻譯或者默寫與單詞有關的語言知識點及短語。教師可設置搶答題與必答題，以小組的形式回答問題，正確的得分，錯誤的扣分，而得到第一的小組、個人需給予相應的獎勵，期末統計的時候，對于總積分達到班級前三名的小組，教師需給予相應的嘉獎，而對于后三名則需給予相應的懲罰。通過具有趣味性的課堂活動，不僅有助于沉悶課堂氛圍的改善，而且還能使每個學生都積極參與到活動中，實現寓教于樂。

3.評價學生活動

任何活動的開展都需進行評價，高中英語的課堂上，學生學習的能力培養通常也需要相應的評價。傳統化英語教學中，高中階段的英語教學評價通常停留在測驗與考試上，也就是只注重結果，卻忽略了全方位的評價，通過對學生的學習與活動能力進行評價，不僅可以使學生看到自身的能力，而且還能感受到成功，從而使學生樹立學習的自信心，并實現高效化學習。另外，評價還是促進活動開展的一種手段，經過評價學生的活動，不僅可以使教師充分認識到自己在教學過程中的缺陷，而且還能使學生充分意識到自身學習過程中的薄弱環節，從而使學生實現高效學習。

結語

綜上所述，高中英語的活動開展中，課堂氛圍的快樂輕松或沉重痛苦都與教師的教學模式有著直接影響。想要使高中生學習英語的態度得到有效改善，教師就需從多方位創新教學思路，并以學生的具體學情，設計出與之相對應的教學活動，從而使學生的參與課堂活動的興趣得到顯著提高的同時，實現教學效率及質量的提升。

【參考文獻】

[1]王曉蔚.如何在高中英語課堂上落實英語學科核心素養[J].英語教師，2019，19（24）：23-25+29.

[2]武永芳.基于活動的高中英語生本課堂教學實踐[J].英語教師，2019，19（9）：16-19.

[3]陳一軍.談高中英語聽說課堂活動的設計[J].課程教育研究，2018（16）：92-93.

（作者單位：甘肅省景泰縣第一中學）