語文七下第四單元寫作·怎樣選材

（以下學生均來自浙江省寧波市興寧中學，文中不再標注。）

一 圍繞熟悉的某條街道寫篇作文

老街

◎110033班汪琢爾

這是一條并不長的街，走著走著就到了盡頭。透過城壁上留下的老字號商鋪，依稀能看出昔日的繁華。

沿街的兩旁是木制二層小樓，一樓的活動門板被主人洗得發白。白天，門板被卸下，主人擺出小鋪，兜售旅游紀念品，張羅著特色小吃。傍晚，門板重新裝上，整條街開始歇息。青幽幽的石板路伸展著，忽然就筑了三兩逼仄的青石階，爬了個小坡，沿階而上，立了個月洞門，登時眼前豁然開朗，原來到了城門之上。

老街住家屋檐下常年懸掛的海螺盆景給老街添了不少生氣，有的住家小院長年虛掩著門，輕輕推開，綠植如蔭，別有一番天地。陳舊房瓦夾隙間的青苔，跨街而筑的“封火門”，斑駁脫落的墻上字跡，這一切告訴人們，老街很老了。徐徐吹來的微風搖醒了屋檐下的風鈴，發出清脆的鈴音，突兀地打破了老街慣有的清靜。

至今還住在老街的只剩下一些老人了，年輕人守不住那長年的寂寞和重復的日子。老街的人們做生意從不吆喝，老人穿著白背心坐在老藤椅上，閉著眼睛打盹，大蒲扇一下一下地搖著。游客們循著網紅海草凍圍上來，老人驚覺擾了清夢，便麻利地拿起小碗，打散海草凍，澆上冰糖水，點上薄荷汁。順滑清涼的海草凍總是讓口干舌燥的人們欲罷不能，再來一碗方能盡興。那一刻，鳴蟬在枝頭唱著，陽光透過樹蔭灑了一地，像跳躍的金色花瓣。

新年的老街又是另一番光景了，家家戶戶早早地亮起了漁燈，紅紅火火，整條街被喜慶和團圓包裹著。搓好的湯圓像小嬰兒白嫩嫩的臉，仿佛有甜絲絲的香味。鰻鲞和臘肉掛在屋檐下溜溜的一排，饞得人直咽口水。各家的紅燒肉香味竄到街上，執拗地鉆進每一個路人的鼻腔里。老人們喜悅地準備著年菜，翹首遠望子女歸來。

日子一天一天過著，老街自有老街的煙火。

指導教師：白向麗

【徐老師評】

這篇文章，小作者圍繞“老街”的“老”來組材。景是“老”的：老字號商鋪、泛白的門板、青幽的石板、瓦楞里的青苔、墻上斑駁的字跡，連那串風鈴，似乎都已經搖曳了很多年。人是“老”的：整條街上住著的，大多是老人，還有那個坐在老藤椅上安靜地做著生意的老人。連年味也都是“老”的：看吧，那漁燈和湯圓，那掛在屋檐下的一排排古法制作的鰻鲞臘肉，那傳統美食紅燒肉，都洋溢著一種老舊的年味，何況還有翹首遠望子女歸來的老人。是的，“老街很老了”，但“老街自有老街的煙火”，這是和其他街道不一樣的煙火，老舊、靜謐而溫暖。

二 以“曬曬我們班的‘牛人’”為題，寫一篇作文

曬曬我們班的“牛人”

◎101班毛子鑫

“一班一班，臥虎藏龍！”我們班的“牛人”可真是不少呀！雖然他們看起來似乎都普普通通，可實際上，一個個都身懷絕技。尤其是那個坐在第三排的“老大爺”——小楊。

小楊長得平平無奇，只有眉毛像是用濃墨抹上去似的，寬而濃黑。除此之外，就可以說是一張標準的“路人甲”的臉了。服飾方面，他始終堅持著“能穿就行”的原則，紅棉襖加綠毛衣已成為他冬季的標配。他不講究發型，頭發能短則短，頭頂常在太陽下閃閃發光。有一陣，他得了一種皮炎，頭上涂了白色的藥膏，整個腦袋看上去就像是掉了幾塊皮的芋艿。

他走路的時候手總是背在身后，肚子往前挺，腳還有點外八，走起路來一步一晃，慢慢悠悠，像是不知從哪個村里溜出來散步的老大爺。他吃飯的速度更是慢得讓人捉急，每一口吃進去的米飯簡直粒粒可數。看吧，他慢悠悠吃完飯，慢悠悠地起身，慢悠悠地倒掉盤子里的骨頭大蒜，慢悠悠地放下餐盤……終于，他慢悠悠地晃出了食堂。

說他慢吧，他卻又被稱為“一班最快男人”。下午的自修課上，當很多同學還在焦頭爛額地補著中午的作業時，他卻早已刷完了晚上的題，正悠閑地翻著書了。記得上學期期末復習階段，大家都手忙腳亂地花式補作業，可他卻早早就上交了作業，由此獲得了“一班最快男人”的稱號，也受到了老師的贊賞和同學們的敬佩。

他不僅平時作業做得又快又好，考試的時候，也是“下筆如有神”。坐在他周圍的人絕對不會想到，這樣一個“老村長”模樣的人，竟然是一個效率驚人的“難題殺手”。

“牛人”到底為什么這么“牛”呢？經過長期的觀察，我終于找到了原因：他從不浪費課間的一分一秒，當同學們在玩鬧說笑時，他卻在教室里自顧自地埋著頭寫作業。自修課有人說話時，他也像是能用無形的屏障，把自己與雜音隔絕開來。每當我看到他那種心無旁騖的學習狀態時，都會被他的自律精神深深打動。我終于明白：真正的牛人，能夠合理利用碎片時間，成為時間的主人，進而成為人生的主宰。

難怪我們班主任會這樣評價他：“這孩子以后了不得！”

（指導教師：徐 潔）

【徐老師評】

這篇文章，選材凸顯人物個性，組材抑揚有致，加上幽默而有畫面感的語言，讀來一波三折，很有味道。

這個“牛人”，出場卻平淡無奇，長相平平，打扮平平，但“平平”中卻能看出“不平”來，紅配綠的服飾標配不普通吧？這發型很具個性吧？尤其是那個比喻，傳神至極：“頭上涂了白色的藥膏，整個腦袋看上去就像是掉了幾塊皮的芋艿。”寫完“平平”之后，他繼而寫這位“牛人”的“慢悠悠”，這一次，選擇了“走路”和“吃飯”這兩個日常素材來凸顯其動作之慢，無論是不厭其煩的細節描寫，還是慢悠悠的敘事速度，讀起來就讓人捉急。

但是，就在讀者為之捉急的時候，小作者筆鋒一轉，一句“說他慢吧，他卻又被稱為‘一班最快男人’”，便又來了一次大轉彎。接下來，小作者圍繞學習來選材，凸顯其“?！敝凇Ｖ链?，前面的所有素材，既是“牛”的另一面，同時也是“?！钡匿亯|，一切皆是水到渠成。用班主任的那句“這孩子以后了不得”作為結尾，戛然而止，收束有力，有畫龍點睛之妙。

三 以“我的一天”為題，寫一篇作文

我的一天

◎101班徐肖敏儀

“噼里啪啦轟——”

隔壁寢室不知道又是凳子翻了還是杯子砸了，驚天一炸，炸醒了半棟宿舍樓。

“消停一天不行嗎？！”我大吼一聲，把半夢半醒間的魂們給喊了回來。

“嗯——喲——”聽，這軟綿綿的聲音，帶著懶散和嫵媚。

二號床的小美女，又開始了一天中最讓自己快樂也最讓他人反感的一道程序——伸懶腰。

“一大早就瞎叫，社會公德心呢？”

已是深冬，我僵在被窩里，隔夜的熱水袋已然涼涼。我瑟索著，把腳往回縮，然后一屁股坐起來，寒風“嗖”地從被窩爬滿后背。

拉開窗簾。天還沒亮，路燈明晃晃地瞪著我們。

穿衣，疊被，梳頭，刷牙，洗臉，做值日，吃早飯，逛小賣部，回教室，上課。

下課鈴一響，幾個早有準備的同學“唰”的一聲，閃了。

Ger還在發呆，看著教室外早已等著的松鼠，我敲了敲Ger的桌子，示意她“走了”。

去食堂的路很長。一路上，三個女孩對著高年級的學長指指點點，說這個昨兒在跑操的時候摔倒了，那個前天坐旁邊吃飯……

嘰嘰喳喳的聲音碎了一路。

也許這就是少年永遠無法被大人理解的樂趣。

點餐時，我瞇著250度的近視眼，對著滿眼的黃黃綠綠發愣，一轉身，取下了Ger的眼鏡，不等她反應過來，我就點好了。

“喂——社會公德心呢？”

“你早上瞎叫的時候，有想過什么是‘社會公德心’嗎？”

其實吃飯的過程也很簡單，無非就是低頭看看餐盤，抬頭望望人海，順帶感嘆一下高中部學長們的刻苦用功。有時拿過隔壁桌落下的資料，隨手翻翻，吐槽一下“這字真難看”“這題超綱了”。

逛小賣部，回教室，上課。

夕陽西斜，天是淡紫色的，真的很美。

吃飯，逛小賣部，上晚自習，回寢室。

寢室，我們的家。父母的電話此刻紛紛擠進來。好不容易消停了，“未來補習班”又開講了。班長在黑燈瞎火中開始借“補習班”之名布道——她每晚樂此不疲。

“宿管大媽來了。”我平靜地說。我有準得可怕的第六感。果不其然，寢室走廊燈突然亮了，接著便是宿管大媽狠狠敲擊隔壁寢室門的聲音。

靠窗的我愣愣地看著窗簾未關緊處，月光流進來，斜斜地涂在宿舍墻上。我伸出手，像個三歲小孩，傻傻地，做著影子的游戲。

不知道這有什么樂趣，但就是好玩。

少年的樂趣，是無可名狀，是樂此不疲。

是大人們不明白的年少歡喜。

“噼里啪啦轟——”

我一屁股坐起來，寒風讓我打了個戰，但我還是把這句話一字不漏地吼了出去：“消停一天不行嗎？！——”

（指導教師：徐 潔）

【徐老師評】

題目越是平常，可能越不好寫。像“我的一天”這樣的題目，就很容易寫成流水賬。為了避免這種通病，寫作中就要用心“選材”，注重安排詳略。在這一點上，這篇習作無疑取得了成功。

起床，梳頭，做值日，走路，吃飯，逛小賣部，學習，臥談……一切都是日常，都不是特別新穎的素材，但經過小作者看似隨意實則用心的組織，呈現出了一種真實的校園生活和一個少年的快樂情懷。小作者沒有平均使力，而是側重“日?！?，突出個性，一切都圍繞孩童的“無邪的快樂”來取舍材料；也沒有大段大段的鋪敘，總體敘事節奏輕快而又有張有弛，顯得隨性愜意。那些話，那些人，那些事，那些景……平凡日常，卻組成了真實而鮮活的一天。而一份在大人眼里可能并不被理解的少年的“快樂”，便在這些點點滴滴中或快或慢地流淌。

結尾兩段似乎忽然把我們拉回到了開頭，這既是結構上的一種呼應，也讓人感受到日子的循環往復，使“一天”拓展為“一天天”，自然深化了主題。

此外，本文語言也多有可喜。小作者有意錘煉詞語，使之生動形象。比如，寫“寒風爬滿后背”“聲音碎了一路”等，尤喜這一句：“靠窗的我愣愣地看著窗簾未關緊處，月光流進來，斜斜地涂在宿舍墻上。我伸出手，像個三歲小孩，傻傻地，做著影子的游戲。”這讓熱鬧的集體生活突然變得安靜了下來，個體的生命體驗在此刻復蘇。而這才是專屬于“我”的一天啊。