校企協同模式下學生就業指導工作中思政教育的路徑實施

文/孫云帆

學生就業難，已成為全社會的難題，為解決這一問題，國家把學生就業率視為衡量各學校辦學水平高低的方法之一，而各學校為提高本校學生的就業率，紛紛開展了就業指導課。就業指導教師會重點指導學生國家政策、就業技巧等實用性技能，卻忽視學生的就業觀、擇業觀、誠信意識、就業心理素質和職業道德等問題，致使學生缺乏可持續發展能力[1]。現各學校發現就業指導課存在問題，并在校企協同模式下開展學生思想政治教育。而在校企協作下開展思想教育指導學生就業，就必須結合校企協作特點，改進思想教育課程，讓企業成功人士步入校園，以自身經驗向學生講解企業，從而了解企業辦公模式，減少學生和企業間的距離感，提高學生就業率。

一、轉變學生固定就業思維模式

剛剛步入大學的學生，十分注重書中的理論知識，認為教師說的都是對的；對社會的了解也全部來自教師的口述和網絡，從未親身體驗過。學生思維模式固定，教師提出的問題，學生會按照固定的思維模式進行思考并回答。而企業中的員工，思維模式必須是活躍的、發散的、主動的，并積極地探索解決問題的技巧和方法。在企業，許多基礎性問題，都有一套成熟、快捷的解決方案，而被動的等待只會影響自己和同事的工作效率。校企協同模式下學生就業指導工作的思想政治教育是轉變學生思維的重要途徑。

圖1 學生思維轉換法

通過認識→實踐→再認識→再實踐這一過程，循序漸進地改變學生思維模式（如圖1）。讓學生不斷深入地了解企業，體驗真實的工作過程和職場人的生活方式，在無形中學會合作和溝通，養成敬業和忠誠等職業基本素質[2]。而對企業的深度了解，還可讓學生正視自己，既不會自傲自滿，更不會自卑自抑，從而對自己的職業清晰地規劃，明確職業未來。

二、結合企業對人才需求與學生個性化發展建立新課程模式

在校企協同模式下，學生就業指導工作中的思想政治教育需改變傳統的思想政治教育課程模式，建立新的思想政治教育課程體系，尊重學生個性化發展，滿足企業需求型人才。對于學生個性化發展，進行能力培養、能力訓練以及能力創新，滿足經濟社會發展對各類人才的根本需求[3]。學校對企業進行調研，深入了解企業對人才的需求、制定“定向管培班”，培養專項人才，做到以思想政治通識教育課程為基礎、崗位課程為核心、學生個性化發展課程為目標的新思想政治課程體系（如圖2）。

圖2 新課程體系

思想政治新課程體系既能兼顧就業需要的靈活性，又能兼顧專業學習的穩定性，企業還能直接參與到人才培養當中。思想政治新課程體系能在學校中培養出符合企業要求的人才，幫助企業提高招聘效率，縮短學生與企業之間的磨合時間，實現學校與企業的無縫對接。

三、利用網絡開展校企協同思想政治教育

現代網絡教學模式多元化，思想政治教育也順應了時代發展，開展網絡教學。為了提高學生就業率，校企協同開展思想政治教育，對學生進行就業指導，更應利用網絡，讓學生隨時可以了解企業，深入企業[4]。學校可以給企業和學生建立專門的官網，留下各企業聯系方式，方便學生咨詢該企業的相關問題，告訴學生各企業的微信公眾號，讓學生隨時了解該企業動態。網絡課堂上，將思想政治與企業文化相結合，以先進人物為例，講解企業文化和思想政治，使課程形象更加清晰、生動明了。播放企業生活小視頻和企業職員工作過程，介紹相關影視作品，激發學生興趣，鼓勵學生積極參加企業文化儀式，見證企業文化在企業中的具體表現，使學生留下深刻的印象；加深學生對職業道德教育的認識與理解，從而自覺培養自身職業道德素養，尋找自身職業方向。所以，想要提高學生就業率，就要不斷深入校企協同模式下學生就業指導工作中的思想政治教育方式，加強學生的職業道德素質培養。

四、培養學生創新精神

現階段，學生創業是熱點話題之一。國家大力支持學生創業，對創業的學生進行補助。既要重視思想政治就業指導教育，也應重視學生創業問題，培養學生的創新精神。在校企協同模式下，讓學生親身體會企業的競爭壓力，以此激發學生工作創新，提高工作效率。讓學生在企業實踐的過程中，體驗企業管理的苛刻的紀律要求、員工刻苦努力的精神，并了解企業的運作方式、競爭方式和協作意識，從而意識到自身差距后，自覺增強專業意識，主動調整心態，正視就業和創業之間的區別，規劃適合自己的職業生涯[5]。

綜上所述，通過校企模式思想政治教育指導學生就業，可以培養學生職業素質、職業態度、團隊合作意識和社會責任感等企業要求職員必須具備的素質，幫助提高學生就業率，減少學生對企業的陌生感，實現學校與企業的無縫對接。開展校企協同模式下學生就業指導工作的思想政治教育方式具有十分重要的意義。只有不斷深入開展校企協同模式下學生就業指導工作中的思想政治教育，才能跟上時代的步伐，滿足企業對人才的需求，提高學生就業率，從而緩解社會就業的嚴峻形勢。