關于職業院校會計專業教學方法運用的探究

鄧倩

摘要：會計學科是一門應用性比較強的學科，在飛速發展的今天，會計行業需要的人才也逐漸增多，也就需要會計行業的從業人員不斷的提高工作素養。在會計學的教學過程中一般采取傳統的教學方式，也就是老師講學生聽，這樣的教學模式無法達到預期的效果，大部分學生都沒有主動去學習，學習的積極性不高。古人常說，擅長教育的人，應該培養學生的質疑能力，要鼓勵學生多萬事萬物提出質疑，發出自己不同的見解，這樣才能激發學生的探索精神和創新精神。故在當今的會計教學中采取什么樣的教學方法能很好的推動會計教育的發展。

關鍵詞：會計教學;教學方法

作為一名職業院校一線教育工作者，掌握并運用教學方法是必備的技能之一，但實際工作中靈活地運用教學方法，并讓學生樂于接受，顯得很難推進，現試著對職業院校會計專業教學中教學方法地運用進行探究。

目前廣泛推崇的教學方法主要有翻轉課堂教學法、項目教學法、 案例教學法、 現場教學法、 模擬教學法、 仿真教學法等。這些教學方法各有其內涵和特點，各有其適用場合，各有其優勢和局限。明確這些教學方法的內涵、 特點和適用場合，對于職業院校教師更好地選擇適合于課程內容的教學方法，提高課堂教學的效果具有重要的意義。

筆者作為一名會計專業教師，發現在教學當中每門課程并不是把所有的教學方法都用上就會呈現無與倫比的效果，每門課運用一至三種教學方法就足夠，在教學方法運用的數量上，不能追求量多，而應該是更注重質量的提升。同時也不是每一種業內推崇的教學方法都適合會計專業，所以探討適合會計專業的教學方法顯得極其重要。

1 常用教學方法的內涵

1.1 項目教學法

項目教學法，又稱為任務驅動教學法，這是一種以設計好的教學項目作為主要的教學資源的教學方法。它主要是把教學目標分成一個個具體可見的小任務，最終旨在學生完成任務的過程中對知識的掌握。

1.2 案例教學法

案例教學法的明顯特點就是用案例作為教學的主要資源。這里的案例最好能是真實地實際存在地故事或者數據，它可以是過去已經真實發生過的典型事例，其關聯到的人物、 過程、結果都是真實的;也可以是教師根據真實事例合情合理地改造過的、在現實生活中完全有可能發生的典型事例。正是因為它是真實的，才是可信的，才有值得研究和分析的價值;如果案例本身就是子虛烏有，就不值得去分析和研究，也就沒有教學意義。

1.3 現場教學法

現場教學法就是在實際的生產或服務現場進行課堂教學。現場教學的基本特點就是教學不是在教室也不是在實驗、實訓室，而是直接在生產產品的車間（ 作坊）、企業管理的現場、 社會服務的現場?，F場教學法是讓學生把理論和實踐相結合的最有效方法。

根據學生在生產現場的行為，可將現場教學分為兩類：觀摩型現場教學和生產型現場教學。前者學生并不直接參加生產或服務，只是在旁觀摩，后者則學生直接作為管理者或服務者參與，一般情況是邊觀摩邊參與。

1.4 模擬教學法

模擬教學法，又稱為情境模擬教學法，就是在校內模擬真實財務做賬的情境進行實踐教學的方法。而仿真教學法本身就是一種特殊的情境模擬教學，即通過使用專用軟件和用具來模擬真實的生產情境。本身和實際操作上還是有一定區別的，區別如下：

（1）會計法律制度存在一個實時更新的過程，但軟件供應商要把具體的新政策落實到具體的軟件操作當中，其中技術、研發方面存在一個時間差。（2）職業院校教師的專業技能也可能存在滯后的現象，模擬教學法中模擬的企業財務操作情景和實際企業是有差距的。

中職專業課教學之所以要實施情境模擬教學，主要是基于以下幾個方面的原因：

①由于條件的限制不便于實施現場教學，如無校內校外實訓工廠或距學校太遠等;②仿真教學由于是在電腦上完成的，不用消耗材料，卻能讓學生掌握實操技能，而且允許學生出現操作錯誤再糾正，因此是一種很經濟實惠的實踐教學;③先模擬或仿真再進行真正的實踐，本身就符合學校實踐教學的認知規律，是教學的一種必然需要。

2 幾種教學方法在會計教學中的綜合運用

在教學這條路上，對教學方法的探究是永無止境的。教學本無定法，亦無常法，運用之妙，存乎一心。相對于一門具體的專業課程來說，則應以其中的某種教學方法為主，輔以其它的教學方法。將各種方法有機地結合起來使用，才會收到最好的教學效果。

《基礎會計》的教學，先用項目教學法在教室里完成相應的理論學習，再用模擬教學法在實訓室模擬訓練，最后到企業現場教學參與實際財務工作，整個教學流程下來，教學和實踐實現無縫銜接，教學的效果就非常好。

《經濟法》的教學，主要用案例教學法完成法條學習，用任務驅動法進行輔助，讓學生在完成任務的過程中將法條進行內化。通常經濟法法條原文是非?？菰?、呆板的，在教學過程中教師應該將生活的實例引入教學。同時，定期幫學生梳理知識的思維導圖。

《電算會計》的教學，主要用模擬教學法來實施教學，然后用現場教學法到企業進行電算軟件的實務操作。先模擬后實踐，使學生能在這個過程中去發現和體會理論和實踐的區別所在。

《報表分析》的教學，主要采用案例教學法幫助學生體會財務指標評判企業經營成果和財務狀況中的作用，在此基礎上去識記好每個財務指標，從而能夠根據財務指標去評判每家企業的財務狀況。

3 結語

本文通過介紹幾種常見的教學方法以及其在會計專業不同課程中的應用，說明在會計教學中教學方法的運用不是一成不變的，而是隨課程和學生而變化的。作為一名會計教學工作者，應該善于總結和發現適用于所教課程的教學方法。

參考文獻：

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[2] 李佩.會計教學中教學方法運用策略探究[J].納稅，2018（16）.

[3] 唐曉杰.課堂教學與學習成效評價[J].廣西教育出版社，2019.

（作者單位：衡陽技師學院）