建筑工程施工專業學生學習能力的培養策略探究

劉洋

摘要：在新時代發展背景下，我國對教育領域的發展尤為重視。由于很多中職學校受到高等教育廣泛開展的影響，其學生人數以及招收的學生質量水平均有所下降。經過對建筑工程施工專業的部分學生調查發現，中職學校的很多學生在學習方面存在消極懶惰的心理。正是因為這些問題頻頻發生，中職教師的教學壓力也在逐漸增加。在當下，教師應該積極對教學手段不斷創新，構建全新的教學模式。對此，本文主要從建筑工程施工專業學生學習能力培養的現狀以及有效策略兩個方面進行探究，旨在更好的推進中職學校教學工作的開展。

關鍵詞：建筑工程;施工專業;學生學習能力;策略

近幾年來，在習近平總書記的領導下，我國針對于中職學校的發展頒布了很多優惠政策。由此，人們對職業教育的重視程度發生了很大轉變。根據建筑工程施工專業在社會中實際應用狀況可知，該專業應該積極培養綜合性人才。這就是指在教學過程中要注意理論知識與實踐操作的協同開展，充分培養學生的創新精神和技術才能，只有這樣學生的學習能力才會得到提升。學習能力對于建筑工程施工專業學生十分重要，教師要不斷探索教學方法，促進學生成長。

1 建筑工程施工專業學生學習能力培養的現狀

隨著教學工作的不斷開展，很多中職學校都開始采取有效措施對建筑工程施工專業學生進行學習能力方面的培養。到目前為止都已經取得了一些成效。在實際進行的過程中，還暴露出培養學生學習能力的問題，需要教師積極克服。這些問題主要有：

1.1 缺乏實踐教育

對于建筑工程施工專業而言，最主要的就是從實踐過程中提升學生的學習能力。但是在一些學校中，由于眾多因素的存在導致學生的實踐教育缺失或者是不足，例如：學校教學安排不合理，缺少實踐教育的時間以及學校未與相關建筑企業達成實習意愿等等，這些都會導致教學效果達不到理想狀態，這不利于學生能力的提高。在學習的過程中，僅僅學習課本上的理論知識，而不進行實際體驗和操作，學生無法充分的將理論知識與實際相互銜接，造成其學習能力的培養受到阻礙。

1.2 生源質量分布不均

眾所周知，學校生源質量好不僅有利于學校教學質量的上升，還有利于學生更好的培養自身綜合能力。但是在近幾年的發展過程中，教育領域明顯發生生源質量分布不均衡的現象。學習成績好的學生比例普遍向高等院校傾斜，造成中職學校學生的基礎水平較差。基于這種情況的存在，教師對于全面提升建筑工程施工專業學生的學習能力還具有很大的難度。

1.3 培養目標不明確

教學活動有效開展的前提是具有清楚的培養目標，但是在當下一些學校中其培養目標不明確，缺乏有效的合理性。舊有教學模式的應用阻礙了很多學生學習能力培養的步伐，其主要表現在培養目標與實際社會需求不吻合。教師在教學的過程中缺乏有效的培養目標，則會造成學生學習能力的提升效果很難保證。

2 開展建筑工程施工專業學生學習能力培養的有效策略

學生學習能力的提升對于其今后的就業和深造都具有很多積極影響。教師要提高自身認知觀念，根據學校的實際狀況和學生的特點積極采取提升學生學習能力的策略。這些策略有很多，主要有以下三點。

2.1 更新理念，明確教育目標

事實表明，傳統教學理念在很多方面都已經不再適用。對此，教師要在教學過程中充分踐行以學生為中心的教學理念，結合社會對建筑施工專業的人才需求以及本校的實際發展趨勢，積極創新教學模式，更新舊有的教學理念。從而使得教學質量得到大幅度提升，學生的學習能力實現顯著提高。除此之外，教育目標作為教學過程的主要部分，教師更加需要明確教學目標，根據市場對人才的需求方向，及時調整教育目標，保證其具有強大的指導意義。有了合理準確的教育目標作為教學工作的指明燈之后，學生學習能力提升則指日可見。

2.2 加強學生基礎知識教育

“下層基礎，決定上層建筑”的道理大家都十分明白，直接對層次較差的學生進行很多專業知識教育，很難達到較好的教學效果。要想解決學生基礎知識薄弱造成學習能力難以提高的問題，教師對此可以增加一些相關教育課時。只有這樣學生的基礎知識才會更加扎實，便于推動各種教學活動的開展。教師要更加清楚的認識到基礎知識對于提升建筑工程施工專業學生學習能力的重要意義，并且在今后的教學中要對基礎知識的講授有所側重。生源質量已經成為不可改變的現實，教師要保持樂觀的心態，對癥下藥，為培養社會建筑領域的優秀人才而不懈奮斗。

2.3 增強學生實踐能力的培養

實踐是將理論知識與工作實際相互連接的關鍵性環節，也是提升學生學習能力的有效手段。由此可見，實踐能力的培養對于建筑工程施工專業學生的重要性不言而喻。結合實踐教育活動的現狀，中職學校可以從以下方面開展。首先，要注意在課時安排上增加實踐教學活動的課時，使其作為考察學生能力的一個重要方面，便于激發學生的參與積極性。其次，學校還要不斷完善自身具備的實踐教學設施，增加學生學習的平臺。此外，學校要積極聯合相關建筑企業提供適合學生的實習崗位，達成實習共識，促進學生實踐能力的提升。最后，教師也可以充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自己尋找實習崗位，增加實踐經驗，為學習能力的提高提供有效保障。親身實踐是提升能力的最佳措施，教師和學生都應該提高實踐意識，促進學生不斷進步。

3 結語

根據上述內容可知，中職學校要想提升建筑工程施工專業學生學習能力的措施盡管有很多，教師仍舊要在教學工作中不斷進行探索創新，認真分析教育中面臨的現狀，結合學校的實際發展情況，采取更為有效的解決措施。時代在不斷發展，學生的自我提高意識也要隨之加強。在理論學習和實踐工作中都要樹立終身學習的價值理念，努力提升自己的綜合素質水平，從而為社會創造更大的價值。

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（作者單位：遼寧東飛建設工程有限公司）