警務實戰化背景下公安院校學生體能訓練研究

劉家安

摘要：當前我國改革已進入深水區，公安機關肩負的責任越來越重要，以警務實戰化建設推動公安機關戰斗力提升迫在眉睫。體能訓練在公安院校學生的實戰化教學中至關重要。本課題采用文獻資料法，專家訪問法和邏輯分析法對公安院校學生體能訓練中的基本方面進行了探討，對體能訓練的對策研究進行了分析。

關鍵詞：實戰化;公安院校;體能訓練

1 前言

2015 年修訂的《公安機關人民警察訓練條令》中指出公安機關要進行公安隊伍實戰化建設，要向警務訓練要素質、要警力、要戰斗力。現在公安部又重啟全國范圍的警務實戰大練兵，以此為契機公安院校應綜合統籌規劃，聯系各兄弟院校進行警務實戰化背景下的體能訓練規劃。始終圍繞 “一切從實戰出發” 這一目標構建 “教、學、練、戰、研”五位一體的培養模式，培養 “來之能戰、戰之必勝” 的合格執法人才。警校生的體能訓練是實現這一目標的基石。

2 警務實戰化背景下的公安院校實戰化教學分析

公安院校中的實戰化教學作為一種教育教學理念，決定了其培養的警校生入警后的警務實戰水平，實戰化教學是把教學活動的基本規律運用于警察培養階段，結合警察職業的特點運用綜合手段達到這一職業要求的目的。實戰化教學需要公安院校把自己的辦學思想與服務意識進行升華，達到和諧統一。以統一的思想要求校內師生把教學活動一切圍繞實戰教學，理順各學科之間的關系，合理的進行學科之間的過渡以及相互之間的促進，開發綜合教學體系，不局限一個學科、一個院系的得失，將院校的資源最大化的開發。努力將 “戰訓合一”的要求融入實戰化教學過程之中。

3 警務實戰化背景下的公安院校學生體能訓練分析

3.1 現階段公安院校學生體能訓練分析

公安隊伍因其職業的特點從成立之初就強調體能的重要性，但對于體能訓練因為沒有一個統一的標準，所以不同警種都有自己的訓練準則。目前公安院校警務教學方面，課程設置大同小異，突出警務技能和戰術的訓練，體能訓練往往處于弱勢地位，甚至有的全靠學生自覺鍛煉。分析公安隊伍的體能訓練歷史，我們不難發現，目前公安教育里面的體能訓練依然存在軍事體育的影子、體育學科的外衣，訓練內容很大程度上是耐力、力量為主的單一訓練，這種層次單一的訓練對于在校的警校生而言是民警單調、乏味的，會極大地挫傷他們的訓練熱情，日如一日的單調訓練很容易出現身體損傷。因此，公安院校的體能訓練需積極探索課程創新以適應新的環境所需。

3.2 公安院校學生體能訓練與理論教學的關系

公安院校學生的體能訓練是他們進入學校后接觸警務實戰教學的第一課，它應該是樹立學生信念的重要一課，它需要培養學生批判性獨立思考的能力，學校以及教師應努力鼓勵學生養成終身學習的習慣。體能訓練需要要求、方法和實踐，需要公安院校按照圍繞 “一切從實戰出發” 這一目標構建 “教、學、練、戰、研”五位一體的培養模式。前期的體能訓練聯系理論總要求進行貼近實戰、模擬實戰、服務實戰的教學。體能訓練不僅僅在學生單一的身體訓練，以及單一的課程體系考慮，還要進行結合各學科的綜合訓練，理論聯系實際。在現階段的公安院校體能訓練中，訓練似乎進入了一個畸形的層面，所有的教學訓練落后于執法現實，在執法活動出現失誤，甚至出現傷亡之后，才會根據出現的情況進行單一的分析研究。體能訓練需要強調實戰化，理論教學更要強調，而且必須理論與實際相結合，有時理論還要超前半步。公安隊伍要求民警具有的實戰能力不僅涉及體能技，還要包括從事公安執法工作、社會管理工作所需要的各種知識儲備以及處理各種警情所需要的專業知識。

4 警務實戰化背景下的公安院校學生體能訓練對略分析

4.1 健全警務實戰教官機制

公安院校作為省級培養機構，他的教官水平直接影響畢業生的執法水平，其理念同時影響著學生體能訓練的方向，警務實戰教官的選拔、培養、晉升等機制的確立可以保障體能訓練教學的順利實施兼職教官的選拔不宜長時間進行。公安院校自己培養全職教官是最符合實際的情況，這就要求公安院校有自己的培養模式。學校可以吸收各警種優秀力量，綜合制定警務實戰教官培養方案，結合單位實際區分針對不同警種、不同業務的全職教官。圍繞 “一切從實戰出發” 這一目標構建 “教、學、練、戰、研”五位一體的培養模式。結合實戰化教學打造一流的全職教官團隊。

4.2 模擬實戰對抗

對抗是實戰中不可或缺的環節，也是體能訓練所要解決的問題。體能訓練進行的目的主要是為了更好地解決警情中出現的對抗，提高執法效率。在教學活動之中因為對體能訓練理解不夠充分，準備不夠充足，沒有將體能訓練作為重點來制定教學計劃，教師在體能訓練授課過程中因為受軍事體育和體育學科的影響制定一些單一枯燥的訓練內容，導致學生處置警情時對抗能力不足。為提高實戰能力，在體能訓練中開展實戰對抗訓練，虛擬背景，模擬實戰化環境，復盤警情處置流程，讓學生熟悉實戰對抗環節，清楚體能訓練的重要性，激發他們的訓練熱情，以此提升訓練水平。

4.3 以實戰案例研究促教學訓練

警情處置過程中出現的經典案例，是具有研究分析的實戰化內容，也是學生需要學習的典范。在什么樣的警情下運用什么樣的警務技能，該警務技能通過怎樣的體能訓練可以獲得。教師可以通過自己的研究分析整理成教學案例，在體能訓練過程中穿插講解，增加教學活動的趣味性以及實現教學手段的多樣化。使學生將體能訓練的實際與理論講解相結合，實現教學效果的提升。通過以實戰案例研究促教學訓練的方式，培養學生總結經驗教訓，獨立思考已解決問題的能力。

4.4 以警種為區分進行體能訓練

公安院校之中劃分有很多專業，學生畢業進入警察隊伍后也會有不同的警種劃分，像特警、網警、交警等，不同的警種都有著自己不同的職責，而他們所要面臨的執法環境各不相同。公安院校可以以警種的不同進行體能訓練計劃的制定，分批次、分層次地讓不同專業的學生以警種為訓練模塊進行實戰化體能訓練。在進行單一的警種模塊訓練之后要考慮多警鐘協同辦案時所需要的的實戰能力的訓練。通過以警種為區分的的模塊化訓練與協同訓練，加強體能訓練效果，全面提高警務實戰化能力。

5 總結

警務實戰化背景下公安院校始終圍繞 “一切從實戰出發” 這一目標構建 “教、學、練、戰、研”五位一體的培養模式，在學生體能訓練方面堅持實際聯系理論，進行實戰化教學。在綜合考慮種種影響因素的前提下，公安院校努力健全警務實戰教官培養機制，以經典教學案例講解體能訓練需要注意的要點，突出實戰化教學環節的對抗訓練，以不同專業的學生進行不同警種模塊化的體能訓練，綜合提高學生實戰化水平。

參考文獻：

[1] 李丹.警察體能的探索與實踐[J].體育大視野，2018（01）.

[2] 羅衛東.警察體能訓練實戰化的思考[J].江西警察學院學報，2017（04）.