《我們奇妙的世界》（三下）教學設計

李文

教學目標：

1.認識“呈、雕”等7個生字，會寫“呈、幻”等11個字，會寫“奇妙、呈現”等16個詞語。

2.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。

3.結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

4.仿照例句，寫自己發現的普通而美的事物。

教學過程：

一、朗讀課文，溫故導入

二、精讀課文，體會“奇妙”

1.出示句子：

這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

你怎樣理解“奇妙”“有生命”的事物？

（課前預測：不一樣的、好看的、奇特的，生長變化的事物。）

2.小組合作學習，研究“天空的珍藏”。

（1）提出學習要求：

小組討論，互相補充，達成共識，并記錄。

課文從哪幾個方面寫了天空？

你覺得哪些景物奇特好看，又是怎樣變化的？

（2）生合作學習，師巡視指導。

（3）小組匯報，師引導。

①天空顏色的變化。

②時間的變化。

③云彩的變化。

想象寫話，體會動態變化之美：

云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出? ? ? ? ?的形狀，告訴我們許多奇妙的故事

。

④發現有新鮮感聯想的句子。

雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

指導學生有感情地朗讀，體會聯想到對細小、尋常事物的喜愛之情。不走俗套路，有新鮮感的比喻。

寫一寫：寫一個聯想的句子，用上生活中有新鮮感的、細微的比喻。

3.根據學習“天空的珍藏”的方法，學習“大地的珍藏”。

課文從哪幾個方面寫了大地珍藏的變化？

（1）同桌互助，自己嘗試列出學習提綱。……