劉寧霞
教學(xué)目標(biāo):
1.回顧本單元的課文,交流學(xué)習(xí)收獲,繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言。
2.能體會句子表達(dá)的特點(diǎn), 感受選段中語言的風(fēng)趣,并試著說一說,寫一寫。
3.了解唐代書法家顏真卿的書法特點(diǎn),學(xué)習(xí)欣賞書法。
4.理解和積累文言文名句,受到啟發(fā)。
教學(xué)過程:
板塊一? ? 交流平臺,梳理風(fēng)趣的語言
1.談話導(dǎo)入:在本單元的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)歷了一次語言感受之旅。課堂上笑聲不斷,我們被一段又一段的語句打動了。你感受到單元課文語言的主要特點(diǎn)是什么?(幽默、風(fēng)趣。)
2.莎士比亞說:“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)。”學(xué)完了一個(gè)單元課文,你有什么新的感受呢?(語言表達(dá)是需要言語智慧的)
3.讓我們再來讀讀這些課文中的句子,感受作者言語的
智慧。
以小組為單位,交流學(xué)習(xí)。
小組交流提示:a.小組成員人人參與,輪流說;b.交流時(shí),先讀句子,再談作者這樣寫有什么效果。
4.全班交流。
(1)《楊氏之子》故事通俗易懂,語言幽默詼諧,簡述了一個(gè)關(guān)于語言的小笑話。人物的對話利用姓氏特點(diǎn)來做文章,問答巧妙,令人捧腹。
(2)《手指》這篇課文,作者用風(fēng)趣的語言,通篇運(yùn)用了擬人的修辭手法,展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象,讓我們聯(lián)想到生活中類似的人,還明白了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
(3)《童年的發(fā)現(xiàn)》中,作者被老師誤會時(shí),用自我調(diào)侃的語言來安慰自己,讓一件普通的事情顯得活潑有趣,令人忍俊不禁。
5.在平時(shí)的閱讀中,你積累過類似的句子嗎?學(xué)生匯報(bào)。
(出示:飯是熱的,希望就不會冷。……