自主閱讀：體味“自我調侃式”的風趣語言

陳昌蘭

教學目標：

1.結合“學習提示”自主學習課文，了解發現胚胎發育的過程，感受作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，并結合生活說說自己的發現。

2.運用本單元習得的方法，體會本文“自我調侃式”幽默風趣的語言風格。

教學過程：

板塊一? ? 話題導入，揭示課題

1.童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的。（板書“童年”，讓學生用一個詞形容自己的童年。）

2.費奧多羅夫的童年，有一個有趣的發現，讓我們走進課文。（完成板書：童年的發現）

板塊二? ? 默讀課文，交流“發現”

1.結合“問學單”，反饋預習。

《童年的發現》問學單

1.自主學習本課生字新詞。

2.讀完課文，課文前“學習提示”中的問題，我明白的有：? ? ? ?;還不懂的是：? ? ? ? ?。

3.本文的語言很風趣，我可以舉個例子：? ? ? ? ? ? ?。

（設計意圖：這是一篇略讀課文，更多的學習主動權應該還給學生。學生在“問學單”的引導下，充分預習課文，將本課學習的收獲記錄下來，也把疑惑提出來。反饋“問學單”，把學生理解不到位的問題，轉化為課堂教學內容。）

2.自主默讀，交流“我”的探究過程。

（1）“我”經歷了一個怎樣的探究過程？默讀課文，圈畫關鍵詞句。

（2）小組交流，相互補充。

出示小組合作提示： ①找出有關的句段。②理解有關的句段，把它概括成一個詞語。③在紙上畫出“探索”流程圖。

（3）全班交流。

相機引導學生發現“我”的探究過程：提問—請教—再問—思考—猜想—驗證。

（設計意圖：課堂上需要靜默。學生自主默讀，從整體上把握課文內容，從語言文字中探究“我”的探究。在問題的引領下理清文章脈絡，再用詞語來概括“我”的探究過程，考查了學生的概括能力?！?br>