依據(jù)教材課后習題編制古詩文檢測試題

丁宏喜

隨著統(tǒng)編本教材的全面使用，大量的古詩文進入課堂，有必要深入探討古詩文檢測方法，發(fā)揮檢測對一線教學的診斷、反饋和激勵等作用，引導教師改善教學，有效促進學生的發(fā)展。筆者建議依據(jù)統(tǒng)編本教材課文后面的習題編制古詩文檢測試題，因為課后習題是課標和編者意圖的集中體現(xiàn)，是古詩文教學的指南，也是古詩文檢測命題的準繩。

一、書面試題考查朗讀

遍覽統(tǒng)編本教材古詩文課后習題，第一題必定是“正確、流利地朗讀課文”或者“有感情地朗讀課文”，由此可見，朗讀是古詩文最重要的教學目標，也是最有效的學習方法。朗讀不僅能幫助學生體會古詩文特有的平仄交錯的節(jié)奏美和音韻美，更能幫助學生深入理解古詩文的深刻內涵，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。然而朗讀是一種口頭表達，除了可以采取“面試點讀”的方法檢測外，如何在以紙筆答題為主要形式的考試中得以檢測呢？筆者以為下列題型可供參考。

例題1：讀詩句，用“√”給加點字選擇正確讀音。

大兒鋤（chú cú）豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡（wáng wú）賴，溪頭臥剝（bō bāo）蓮蓬。

例題2：下面這句詩正確的停頓方式是：（? ? ）

A.黃四|娘家|花滿蹊

B.黃四娘|家花|滿蹊

C.黃四娘家|花滿蹊

例題3：李白曾被流放夜郎，一路上他煩悶愁苦，當來到白帝城時，忽然得到赦免他的消息，這真是喜從天降！李白高興極了，即興寫下《早發(fā)白帝城》一詩，請聽A、B、C三段錄音，看哪一個更符合詩情。……