執(zhí)本 固本 拓本

許莉

語文教材中每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就蘊(yùn)含在單元導(dǎo)讀中。復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以以“單元語文要素”作為主線貫穿整個(gè)單元的復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、主旨、重點(diǎn)段、課后的重點(diǎn)題目有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。通過單元復(fù)習(xí)，落實(shí)“語文要素”，夯實(shí)“語言”訓(xùn)練，提升語文能力。

下面以五年級(jí)下冊(cè)第二單元為例，談?wù)劇皢卧獜?fù)習(xí)”的策略。

本單元主題是“古典名著之旅”。課文節(jié)選自大家耳熟能詳、最能代表古代小說藝術(shù)成就的四大名著，人物個(gè)性鮮明，故事情節(jié)緊湊。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，其目的是通過欣賞古典名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)和人文精神，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，并為他們步入中學(xué)學(xué)習(xí)古代小說做好銜接鋪墊。

那么怎樣對(duì)看似煙波浩渺的“名著閱讀”進(jìn)行有效的“單元復(fù)習(xí)”呢？

一、 執(zhí)本——著眼整組，明確目標(biāo)

語文是一門包羅萬象的學(xué)科，它的知識(shí)面廣，如何理清頭緒，免做無用功？這就需要我們?cè)凇皢卧獜?fù)習(xí)”時(shí)，以“單元語文要素”為核心，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，理清單元的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，哪些是學(xué)生的盲點(diǎn)，從而形成網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)體系。

（一）整組回顧，梳理閱讀（表達(dá)）知

識(shí)點(diǎn)

單元導(dǎo)語、交流平臺(tái)是統(tǒng)編本教材的亮點(diǎn)，也是很重要的教育資源，我們可充分把握其內(nèi)涵價(jià)值：“單元導(dǎo)語”導(dǎo)思、“課后練習(xí)”導(dǎo)學(xué)、“語文園地”導(dǎo)練貫穿于每單元的始終，且“交流平臺(tái)”與“單元導(dǎo)讀”相呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。……