基于統編本教材“語文要素”的復習路徑探尋

李穎

小學語文復習課是教學中不可或缺的重要環節， 對學生系統掌握知識、發展思維能力起著重要作用。長期以來，復習課教學現狀卻堪憂——目標泛化游離、內容簡單重復、方法僵化機械、練習枯燥單一等，導致教師頭痛、學生厭煩，復習效率低下。

2019年9月，小學語文統編本教材全面投入使用。新教材脈絡清晰、特點鮮明，為教師的教和學生的學指明了方向。如何在復習中遵循統編本教材的編排特點，基于語文要素展開閱讀板塊的有效復習，從而進一步實現知識主體化、技能熟練化、素養穩定化，是小學語文教學的一個重要問題。

一、基于語文要素，更新復習教學理念

（一）解讀語文要素，精準確立復習目標

全國小語會陳先云理事長指出：“統編小學語文教科書，努力構建符合語文學科基本規律、適合學生身心發展特點的語文能力發展訓練體系，將必備的語文知識、基本的語文能力、常用的學習方法或適當的學習策略和學習習慣等，分成若干個知識或能力訓練的‘點，統籌規劃訓練目標的序列，并按照一定的梯度，落實在各個年級的相關內容或活動中，努力體現語言文字訓練的系統性。”由此可見，統編本教材閱讀板塊的復習課教學目標，必須由過去的泛化游離狀態，走向精準清晰。如《威尼斯的小艇》，作為幾種版本的共選文，使用其他版本的教師既可以安排復習要求背誦的內容，又可以復習詞句的表達效果，還可以復習寫出某處景或某個物的特點。……