地方高校服務經濟社會發展模式示例

梁國利 笪可寧

〔內容提要〕地方高校是履行科學研究職能，服務經濟社會發展的主要力量。本文以沈陽化工大學在服務區域經濟發展中的六種模式和典型案例進行說明，地方高校應保持初心，大膽實踐，發揮自己的優勢和特長，在服務實踐中注重凝煉成功模式，總結成功經驗，以學術價值創造經濟價值，彰顯社會價值。

〔關鍵詞〕地方高校 服務社會 經濟發展

注：本文系遼寧省教育廳2019年度科學研究經費項目《高校馬克思主義理論學科的社會服務功能研究——以遼寧“五大區域發展戰略”和“一帶五基地”建設為例》（項目編號：WJ201913）；2018年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目《落實四個回歸，地方高校一流本科教育建設研究》（項目編號：1-1）

習近平總書記視察東北并在深入推進東北振興座談會上發表重要講話，表明國家對“爬坡過坎”期的東北和遼寧寄予厚望，為新時代東北振興指明了發展方向、提供了行動指南。作為進入遼寧省“雙一流”建設計劃的地方高校，要深入學習、深刻領會習近平總書記重要講話的精神，統一思想、找準方向、補全短板、抓住重點、聚焦問題、理清思路、精心規劃、強化實踐，著力提升服務國家戰略和區域經濟社會發展能力，要立足地區經濟，勇于擔當責任，充分發揮科學研究的職能，更好地履行服務社會的使命。

一、堅守建校初心，牢記大學使命，恪守服務職責

科學研究的職能源起于柏林大學的建立宗旨，這讓保存、傳播知識的領地成為創造、發展知識的場所。服務社會的職能肇始于康奈爾大學的辦學目標，成熟于“威斯康星理念”，由此大學“服務社會”的職能確立根基。受現代大學辦學理念的影響，我國絕大部分于建國后成立的地方高校都是具有學科特色和實踐特色的地方高校。地方高校一般坐落于地方、隸屬于地方、服務于地方，在其建立的初始都承載著特定的使命，沈陽化工大學也是如此。學校自誕生之日起所承載的任務和被賦予的使命是：滿足國家化工行業，尤其是東北地區化工企業發展的需要，培養具有一定專業知識和掌握實際操作技能的技術人才。除了恪守人才培養的職責外，更是根據時代的發展需要和社會需求，積極以“科學研究”的成果行使“服務社會”的職責。

二、凝煉成功模式，打造典型案例，在服務區域經濟發展中彰顯價值

地方高校一般都是具有自身學科特點、專業特色的行業性院校，面向某一行業或專業領域有著獨特和顯著的優勢。作為一所典型的地方高校，沈陽化工大學多年來始終堅守化工特色，培養應用型人才，開展應用性研究，積極轉化研究成果，服務區域經濟和行業發展，積累了成熟的經驗，以鮮活的案例在實踐中探索出深具學科特色和學校特色的服務模式。

1.科技服務“三定向”模式“。三定向”模式是學校面向遼寧傳統行業和企業升級改造，針對遼寧菱鎂產業技術落后、產量低、能耗高、污染高、勞動環境差、生產效率低等問題實施的“定向研發、定向轉化、定向服務”。科研團隊研發出輸送床菱鎂礦粉閃速輕燒、氨氣循環法制備氫氧化鎂阻燃劑等系列關鍵技術，研發利用高活性氧化鎂粉生產高純鎂砂等大宗鎂基材料的新一代技術，布局菱鎂礦聯產金屬鎂與合成氣的新技術的開發、示范和產業化，攻關并突破技術、材料、工藝的瓶頸，“以產定研、以需定研、以研促產”解決高能耗、高污染、勞動環境差、生產效率低等“卡脖子”技術難題，助力行業和企業轉型升級提質增效。

2.“自主創新”模式。針對國際“先進技術”迎頭趕超，自行研發、自主創新，助力企業掌握先進核心技術，運用國產材料、實現產品提檔升級、填補國內空白，擺脫進口依賴、降低生產成本，獲取新的增長點，創造新的效益和價值。我國生產航空輪胎的重要原料，即天然橡膠長期依賴進口，研發團隊聯合兩家企業完成了“杜仲膠在航空輪胎中應用關鍵技術”項目，突破了杜仲膠提取、加工與應用技術“瓶頸”，在國際上首次研發出杜仲膠天然橡膠胎面航空輪胎，膠料物理性能達到國家標準，耐疲勞、耐磨性能、低生熱性能和使用壽命均優于天然橡膠航空輪胎胎面膠，并通過了同規格最高速度級別（397km/h）的動態模擬實驗。

3.“嵌入發展”模式。針對大中型企業設備陳舊、生產流程繁瑣復雜低效、“環保安全”影響設備正常運轉甚至無法正常開工等嚴峻問題，技術人員深入調研，掌握設備運行原理、熟悉生產流程，通過“技術嵌入”改善生產流程，通過“設備嵌入”消除原有設備存在問題，從而解決影響企業正常開工和正常運轉的環保、安全、節能、產品品質提升等“卡脖子”難題。研發團隊開發的靜態混合管式變溫硝化技術、靜態混合乙烯直接氯化制取二氯乙烷技術、靜態混合管式二氯化磷連續水解新工藝及裝備的成套技術與成套裝置，可實現改進傳統生產工藝缺陷、提升傳統生產裝備水平、提高產品品質和效率等功效。某藥企在重要生產線上應用該技術，成功解決了氨尾氣泄漏污染以及氯霉素、黃連素等多個藥品生產的技術難題。

4.“多元共建”模式。針對“危廢資源”的利用問題和“僵尸”企業的特點，政府、學校、企業各展其長、各盡其責、各取所需，多元共建。學校聯合某市人民政府、科技發展股份有限公司，在周邊縣市建設運行危廢焚燒及回收利用工廠和配套的危廢處理技術工程研發中心。科技發展公司投資所需資金，當地市政府提供土地優惠、危廢處置資質、特許經營許可等優惠政策，學校技術團隊提供危廢熱解燃燒、廢棄活性炭循環利用等技術，發揮各方優勢，盤活危廢資源，改善生產生活環境，拯救“僵尸”企業，促進地區經濟發展。

5.“聚合引智”模式。其以“一帶一路”沿線國家高校和科研院所交流合作為紐帶，以“院士工作站+博士后工作站”為依托，加大引進海外高級人才力度，構建聚人、聚才、聚智平臺，打造具有學術交流、項目引進、產業合作、決策咨詢、文化傳播等綜合功能的引智服務基地，促進引進人才與國內科研骨干的智慧、實踐進行匯聚并相互融合，在遼寧化工行業綠色化、精細化升級和特色資源的清潔開發利用中發揮重要作用。

6.“催化共聚”模式。針對區域經濟振興問題和發展的特點，定向指派科技創新人才進行科技掛職，踐行“科技特派員”制度。以科技人才為主體、以科技成果為紐帶，緊緊圍繞創新驅動發展、服務區域經濟振興和轉型升級，完善管理制度體系和政策環境，因地制宜，發揮資源、技術和人員等各方優勢，在科技助力區域經濟振興中貢獻智慧和力量。學校塑編科研團隊，利用八年時間突破多項關鍵技術難題，助力某市塑編產業結構順利轉型升級，從年產值10億元驟升到年產值126億元，建成了東北地區最大的塑編產業集群，被中國塑料加工工業協會授予“中國塑編示范城”稱號。學校的科技特派員協助某市引進發展科技含量高、低污染、零排放、可循環利用的項目，形成以精細化工為重點的“綠色化工”產業和綠色化工及其相關產業集群。

三、高校要積極行動，善于將學術價值轉化成社會價值

因學校特色不一、優勢各異，學科專業和科研方向及領域千差萬別，地方高校服務區域經濟與社會發展會因時、因事、因人、因地產生多種多樣的模式。這需要高校充分調研并分析技術的先進性和適切性、市場的規模與需求、成本的大小、效益的期值以及可控與不可控因素等的影響，因時制宜、因事制宜、因地制宜在服務社會中積累成功的經驗，在促進經濟發展中探索適宜的模式，以不斷求索的姿態，以不負眾望的行動，用學術價值創造經濟價值，彰顯社會價值。

（作者單位：沈陽化工大學）