范式變革，走向班級(jí)共同體建設(shè)

王丹

班級(jí)共同體范式是對(duì)班集體模式的一種超越，能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)群體意向一致，促使學(xué)生成為獨(dú)立、完整的自我。班級(jí)共同體包括了學(xué)習(xí)共同體、精神共同體和實(shí)踐共同體這三個(gè)部分，是三者的融合。學(xué)生在班級(jí)中共同交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活技能，進(jìn)行心靈的接觸，最終形成一個(gè)和諧的整體。在初中班主任工作中，要嘗試展開范式變革，積極構(gòu)建班級(jí)共同體，促使學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。

一、主題活動(dòng)，引導(dǎo)相互承認(rèn)

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)個(gè)人和個(gè)人之間的橋梁，班級(jí)活動(dòng)給成員們提供了表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，同時(shí)也讓學(xué)生看到了自己的價(jià)值，促使學(xué)生滿足了自我成功的需要。在初中班主任工作中要積極組織學(xué)生參加各種形式的主題活動(dòng)，不僅讓學(xué)生感受到自己成功的喜悅，還要讓學(xué)生為班級(jí)其他成員的成功喝彩，促使他們相互承認(rèn)。這樣能讓班級(jí)個(gè)體聚集起來，形成更加緊密的關(guān)系。

在“介紹我的學(xué)習(xí)方法”這個(gè)主題活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生各自介紹自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高有低，擅長(zhǎng)的學(xué)科也有所不同，但是大家都很樂于和同伴分享自己的收獲。有的學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，便介紹了自己整體的學(xué)習(xí)觀，認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最重要的就是自己想要學(xué)，而不是老師教給我們什么，我們?cè)賹W(xué)什么。”還有的學(xué)生在某一個(gè)學(xué)科上比較擅長(zhǎng)。如有學(xué)生介紹了學(xué)習(xí)物理的感受：“我覺得實(shí)踐是很重要的，如果能親自做一下物理課本上的小實(shí)驗(yàn)，那么記憶就會(huì)更加深刻?！边€有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較差，一開始沒有自信心，但是在大家的鼓勵(lì)下，他發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，給大家介紹了自己長(zhǎng)袍成績(jī)?nèi)嗟谝坏拿孛?，就是要掌握好氣息。學(xué)生在這樣的主題活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了同伴的優(yōu)點(diǎn)，這有助于學(xué)生更好地構(gòu)筑班級(jí)共同體，形成班級(jí)歸屬感。

在主題班會(huì)活動(dòng)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的覺醒，讓學(xué)生擁有自己獨(dú)有的見解。此外還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彼此承認(rèn)，促使班集體成員之間產(chǎn)生身份認(rèn)同感，讓其擁有相同的價(jià)值觀，有相同的情感歸屬。這樣，學(xué)生不僅能很好地認(rèn)識(shí)自我，更能和他人友好地相處，讓班級(jí)共同體成為一個(gè)情感交流的良好平臺(tái)。

二、非線性原則，追求成長(zhǎng)感悟

在構(gòu)筑班級(jí)共同體的時(shí)候要注意掌握非線性原則，也就是說所有的班級(jí)活動(dòng)都是開放性的，都可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情和當(dāng)天的具體情況進(jìn)行臨時(shí)生成，而不一定要嚴(yán)格地按照規(guī)定按部就班地展開。在這樣的活動(dòng)中，主要關(guān)注的不是學(xué)生是否能按照計(jì)劃完成各種班級(jí)活動(dòng)，而主要考查學(xué)生是否在活動(dòng)中得到了成長(zhǎng)，是否獲得了內(nèi)心的感悟。

在設(shè)計(jì)“植樹節(jié)”主題活動(dòng)時(shí)，學(xué)生原本計(jì)劃來到野外中展開植樹活動(dòng)，但是在即將展開活動(dòng)的時(shí)候天氣情況欠佳，連續(xù)多天暴雨，為了確保安全，班級(jí)成員在商討后決定修改活動(dòng)計(jì)劃，將原本的戶外活動(dòng)改成了室內(nèi)活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容也從原本的“植樹”變成了“插花”。在活動(dòng)中，學(xué)生分組進(jìn)行插花活動(dòng)，并給自己的作品取了好聽的名字。有能力的學(xué)生還用詩歌、散文等形式表現(xiàn)了自己的插花理念，描述了作品的形象。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生各自展現(xiàn)了自己擅長(zhǎng)的能力。在活動(dòng)后，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受。有學(xué)生提出：“愛護(hù)綠化就是愛護(hù)我們共同生活的家園?？催@些插花作品讓我們的班級(jí)變得如此美麗，我們都要用自己的雙手，盡自己的能力，讓生活變得更美好。”在討論中，學(xué)生的環(huán)保觀念得到了相應(yīng)的提升，班級(jí)共同體的全部成員都有了感悟。

在組織學(xué)生展開班級(jí)活動(dòng)后，鼓勵(lì)學(xué)生展開交流，說說自己的成長(zhǎng)和收獲。同時(shí)，班主任也要積極關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，將學(xué)生的變化記錄下來，了解學(xué)生的不足之處是什么。這樣有助于更好地構(gòu)筑班級(jí)共同體，讓班級(jí)成員共同發(fā)展。

三、關(guān)注生本，優(yōu)化文化氛圍

班級(jí)共同體有著自己的文化氛圍，而且這種文化氛圍并不是班主任強(qiáng)加給學(xué)生，促使學(xué)生被迫認(rèn)同的，而是學(xué)生合作互動(dòng)交流中自覺自愿地形成的。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自主展開活動(dòng)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，促使每一個(gè)學(xué)生都能更好地合作。在這個(gè)過程中，學(xué)生形成了統(tǒng)一的精神文化、行為文化、活動(dòng)文化，優(yōu)化了班級(jí)的文化氛圍。

為了讓學(xué)生對(duì)自身安全和法律有一定的了解，學(xué)會(huì)怎樣利用法律維護(hù)自己的合法權(quán)利，要在班級(jí)建設(shè)中構(gòu)筑一個(gè)以法為上的文化氛圍，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)其參與到班級(jí)的文化建設(shè)中。有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)收集各種信息，鼓勵(lì)其運(yùn)用自己的長(zhǎng)處，展開自主信息搜索活動(dòng)，了解一下有哪些適合初中學(xué)生閱讀的法律讀本，了解有哪些針對(duì)中學(xué)生的法律，具體內(nèi)容是什么。有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)美術(shù)，他們也有自己的用武之地，可以結(jié)合相關(guān)的法律知識(shí)繪制主題黑板報(bào)，讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆梢舱宫F(xiàn)出美的韻味，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)閱讀，了解法律。有的學(xué)生表演能力較強(qiáng)，則鼓勵(lì)其尋找相關(guān)的案例，編寫法律小劇本，在班會(huì)中將自己的成果表演出來。這一系列的活動(dòng)設(shè)計(jì)充分考慮到了每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，而且有助于構(gòu)筑良好的班級(jí)共同體，讓整個(gè)班級(jí)充滿濃厚的法律氣息。

班級(jí)共同體也是公民組織的一種，核心就是“賦權(quán)”，也就是說班主任要給予學(xué)生更多的權(quán)利，要積極傾聽學(xué)生的聲音。若每一個(gè)學(xué)生都能大膽地提出自己的見解，就能更好地優(yōu)化班級(jí)文化氛圍，讓班級(jí)共同體擁有自己獨(dú)特的文化。

四、對(duì)外開放，容納社會(huì)力量

班級(jí)活動(dòng)不僅給了學(xué)生表現(xiàn)個(gè)人能力的舞臺(tái)，而且還讓學(xué)生和社會(huì)接觸，提升社交能力。要更好地構(gòu)筑班級(jí)共同體，則要注意設(shè)定對(duì)外開放的班級(jí)管理制度，要嘗試讓社區(qū)、社會(huì)組織等各種社會(huì)力量融入進(jìn)來，鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校，參與到豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)中。這樣的班級(jí)活動(dòng)更加真實(shí)有效，

在“愛家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)中，為了讓學(xué)生有更大的表現(xiàn)舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加到各種社會(huì)活動(dòng)中。首先讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化，了解家鄉(xiāng)有什么珍貴的文化遺產(chǎn)。此外，還可以聯(lián)系社區(qū)，組織學(xué)生參與到“家鄉(xiāng)美”主題晚會(huì)的設(shè)計(jì)中。學(xué)生結(jié)合自己了解的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些贊美家鄉(xiāng)的節(jié)目，在班級(jí)中表演，聽取師生的批評(píng)意見。在這樣的對(duì)外開放中，學(xué)生接觸到了一些鄉(xiāng)土文化相關(guān)的專家學(xué)者，在他們的介紹下更好地了解了家鄉(xiāng)的風(fēng)貌。在校內(nèi)外聯(lián)系的過程中，要積極發(fā)揮班級(jí)共同體的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。有能力的學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)的專家，并溝通參觀、表演活動(dòng)的相關(guān)事宜，還要聯(lián)系班級(jí)的其他成員，鼓勵(lì)他們也積極參與到社會(huì)活動(dòng)中。

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出要促使學(xué)生發(fā)展成為全面的人。全面的人包括了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與這三個(gè)方面。學(xué)生通過參加各種社會(huì)活動(dòng)能吸取更多的文化知識(shí)，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)自己的基本能力也會(huì)得到發(fā)展，思維會(huì)變得更加深入。久而久之，學(xué)生就會(huì)變得更有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新能力會(huì)更強(qiáng)，這又反過來有助于構(gòu)筑班級(jí)共同體。

班級(jí)共同體范式具有公共性的特點(diǎn)，有班級(jí)共同的生活形態(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，要讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)共同管理。此外，班級(jí)共同體還要體現(xiàn)出共在性，要避免優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生在各方面的不公平，要在尊重個(gè)性差異的基礎(chǔ)上展開班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)共同體還要注意情感性，要追求班級(jí)成員相互之間的共同信任和關(guān)懷，重視學(xué)生情感和價(jià)值觀的發(fā)展。若在初中班主任工作中能積極構(gòu)筑班級(jí)共同體，則能更好地調(diào)節(jié)班級(jí)的人際關(guān)系，形成向心力，讓班級(jí)成員共同進(jìn)步。

（責(zé)任編輯：文 寶）