發(fā)現班主任在窗外看我，我是否要看回去

Chris Chan

如果可以列出上學時候“十大令人恐懼的事情”，那么“發(fā)現班主任在窗外看著你”絕對可以位于前三。甚至畢業(yè)多年后，回想起那些被班主任在窗外的凝視支配的恐懼，雙手還忍不住微微顫抖。

在這恐懼之下，冷靜的我竟然開始在思考一個哲學問題：發(fā)現班主任正站在窗外看我，這個時候我要不要看回去？

好在我是讀心理學的，我的心理學知識立馬就派上了用場。

眼神交流在動物和人類中都很常見，不同的是動物在相視一眼后可能會打起來，因為眼神交流對于它們來說往往是一種潛在的危險信號。而人類的四目相對則更多的是傳達交流和互動的社會信號，眼神交流之后人們往往會進一步進行言語交流，我們把這稱為眼神交流效應。

而這一眼，就會讓我的杏仁核著了魔。

這是因為我們的情感喚起是由杏仁核控制的，它是我們人類的“恐懼中心”。早在1956年韋斯克蘭茨在猴子身上的研究就發(fā)現，只要切除猴子大腦雙側的杏仁核，它就會變得無所畏懼，不再害怕危險的蛇，也不再害怕人類，同時也感覺不到任何危險的降臨。

這在人類身上也是一樣的，最經典的研究是關于一種極其罕見的基因疾病——類脂質蛋白沉積癥的研究。這種基因疾病會讓患者的雙側杏仁核慢慢萎縮直至消失，研究者發(fā)現這樣的患者其他情緒都沒有任何異常，唯獨喪失了恐懼能力，不害怕任何危險。

那么，核心問題來了。發(fā)現班主任站在窗外看你的時候是否要看回去？

我們可以設想一下，你坐在課室里，無非是在做這三件事情：開小差、聽課、刷題，我們就從心理學角度，來看看這三種情境下該怎么辦。

靈魂拷問一：如果此時在開小差怎么辦？

開小差，如果發(fā)現班主任在窗外看你，該怎么辦？我的建議是絕對不要看回去。

因為此時你在開小差，所以班主任的眼神可以認為是一種消極信號，這時候進行眼神交流會引發(fā)消極情緒。而且眼神交流是一種雙向的社會信號，當班主任在窗外看你的時候是在發(fā)送一個信息“我正在看著你”，而當你回看班主任的時候，就等于向他發(fā)送了想要交流的信號。如果這時候班主任問一句：小A你在干嗎？豈不是很尷尬？

我們換位思考，從班主任的角度出發(fā)，如果此時你不回看班主任，假裝不知道tA在看你，那這樣應該就不會引發(fā)班主任的任何反應。

最終你將憑借著一顆強大心臟成功化險為夷。

靈魂拷問二：如果此時你在認真聽課怎么辦？

盡管此時的眼神交流是一種積極信號，但我建議你最好還是不要看回去。

因為眼神交流會讓人分心。

因為眼神交流是需要耗費認知資源的，如果你在認真聽數學老師演算數學題的時候與班主任進行了眼神交流，那你可能就很難有足夠的認知資源聽懂這道數學題了。所以不僅建議大家在聽課的時候不要去看窗外的班主任，也不要一直盯著你的科任老師的臉看，萬一來個眼神交流，這題你怕是聽不懂了。

奉勸各位上課時緊盯黑板，學習效果更佳。

靈魂拷問三：如果此時在瘋狂刷題怎么辦？

那這個時候我的建議就是，大方地看回去。

因為眼神交流也可以提高自我參照水平，讓你把更多的注意力轉移到自己身上，提高與自我有關的感知和記憶。

所以通過與班主任的瘋狂對視，盡管這并不一定有利于你的刷題效率，但也許你會更加容易發(fā)現剛剛做的那道題好像是做錯了，或者是你今天的作業(yè)是不是還沒做，又或者是突然懷疑今天中午吃的青菜是不是留了一片葉子在牙齒上……

班主任的凝視并不可怕，只要我們分清場合，做該做的事情，就不會被請進辦公室喝茶。

對于眼神交流這個行為的研究本身還存在爭議的地方，因此對于現實并不具備絕對的指導意義。凡事都有個萬一，所以我建議大家還是好好學習，別搞小動作。