《建筑施工組織》課程思政有機融入探究

王鵬飛 劉 靜 湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 前言

課程思政，就是在專門的思政課程之外的課程教學(xué)中融入思想政治教育。對于高職院校的專業(yè)課來說，依據(jù)其本身所潛藏的文化基因和價值范式，通過系統(tǒng)探索和全面設(shè)計，將思政元素融入課程內(nèi)容，從而實現(xiàn)專業(yè)技能和道德情操的人才“雙育”。《建筑施工組織》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生施工組織設(shè)計編制能力和施工現(xiàn)場管理能力，授課過程中除了完成教學(xué)目標以外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛人民的家國情懷和愛崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神，為我國建設(shè)行業(yè)更好更快的發(fā)展輸送現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。

2 課程思政融入的必要性

2.1 有效活越課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒

《建筑施工組織》的課程內(nèi)容主要為施工項目管理方法和施工組織設(shè)計文件的編寫，偏文字化，學(xué)生無法直接體會項目管理工作的魅力，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。授課過程中融入與課程知識相關(guān)、展現(xiàn)我國建設(shè)行業(yè)發(fā)展歷程的思政資源，可以有效活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，實現(xiàn)教學(xué)目標。

2.2 發(fā)揮教師“窗口”作用，拓寬學(xué)習(xí)視野

本課程授課對象為建筑工程技術(shù)專業(yè)大二學(xué)生，接觸中國古代建筑管理文化和行業(yè)前沿不足，學(xué)習(xí)視野不夠開闊。授課過程中發(fā)揮教師“窗口”作用，引入故宮、港珠澳大橋、迪拜塔等古今中外彰顯我國基建實力的優(yōu)秀工程項目，并深入分析其項目管理智慧和世界前沿施工技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)視野。

2.3 結(jié)合工作崗位特點，培養(yǎng)工匠精神

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事施工員工作，包括編制施工方案，進行質(zhì)量、進度、安全管理和施工現(xiàn)場布置，天天和鋼筋水泥打交道，工作條件十分艱苦，這就要求畢業(yè)生除了具備過硬的專業(yè)技能以外，還應(yīng)具有深厚的愛國情感和求真務(wù)實的工匠精神，這樣才能滿足建筑領(lǐng)域?qū)C合性高素質(zhì)人才的需求。

3 制定全面的思政育人目標

3.1 愛國愛黨，家國情懷

隨著社會進步和生活條件的提高，當代學(xué)生已經(jīng)很難體會落后就要挨打的殘酷現(xiàn)實和革命先輩們建立新中國的艱辛，個人與國家的血脈聯(lián)系也有些淡化。然而，統(tǒng)觀歷史，凡是在自己的專業(yè)上取得巨大成就能夠青史留名的偉人，都懷有一腔熱忱的愛國情感。而基礎(chǔ)建設(shè)昭示著國家的發(fā)展方向，體現(xiàn)著國家的綜合實力，影響著國民的生活方式，關(guān)系重大，所以教師在傳授專業(yè)知識的同時，要著重培養(yǎng)學(xué)生愛國情感、國家認同感和民族自豪感。

3.2 中國文化，社會主義信念

不同國家的區(qū)別在于文化和制度，而文化與制度的匹配程度直接影響著國家的發(fā)展，中國特色社會主義制度就是一種與中國文化高度匹配、適合我國發(fā)展的優(yōu)秀制度。在課堂教學(xué)中，融入體現(xiàn)中國文化和制度優(yōu)勢的思政資源，讓學(xué)生深刻體會到中國文化的博大精深，堅定社會主義信念，培養(yǎng)具有中國文化基因?qū)傩缘纳鐣髁x接班人。

3.3 職業(yè)道德，工匠精神

作為一名建設(shè)行業(yè)的工程師，職業(yè)道德和工匠精神不僅僅體現(xiàn)在個人的為人處事和思想品德方面，也將直接影響工程的質(zhì)量、安全和造價，只有具備良好職業(yè)道德和工匠精神的建設(shè)者，才能在艱苦的工作環(huán)境中完成精確的繪圖，縝密的計算，制定科學(xué)合理的施工方案，嚴格管控各項工程指標，保質(zhì)保量的完成建設(shè)任務(wù)，打造優(yōu)質(zhì)工程。

3.4 團隊協(xié)作，人文素養(yǎng)

隨著建設(shè)行業(yè)的不斷發(fā)展，工程項目的復(fù)雜程度和技術(shù)難度越來越高，這就要求工程師們具備團隊協(xié)作的意識和能力，同時也要具備較高的情商和溝通能力。特別是在面對突發(fā)事件時，要能夠保持冷靜，與集體團結(jié)一致，調(diào)整施工方案，處理好各方關(guān)系，保證施工任務(wù)順利完成，實現(xiàn)施工目標。

4 課程思政教學(xué)設(shè)計

根據(jù)施工現(xiàn)場調(diào)研和崗位需求，本課程內(nèi)容劃分為建筑施工組織基本知識、施工準備工作、單位工程施工組織設(shè)計和施工組織總設(shè)計四個模塊，并結(jié)合學(xué)生心理進行教學(xué)分析，深挖思政資源，制定了詳細的課程思政教學(xué)設(shè)計表。如表1所示，課堂教學(xué)中結(jié)合知識點巧妙運用思政資源，做到有料、有趣、有情，讓學(xué)生在悟中學(xué)、在笑中學(xué)、在淚中學(xué)，以情優(yōu)教，顯隱結(jié)合，從而實現(xiàn)思政元素的有機融入，達到潤物細無聲的教學(xué)效果。

5 課程思政教學(xué)方法

為了更好的發(fā)揮課程思政價值引領(lǐng)作用，潛移默化的完成知識傳授和思政元素的植入，授課過程中需采用更為科學(xué)恰當?shù)慕虒W(xué)方法。課程內(nèi)容根據(jù)其自身特點，劃分為三大類，分別采用不同的教學(xué)方法。

5.1 啟發(fā)式教學(xué)

模塊一建筑施工組織基本知識和模塊二建筑施工準備工作屬于認知類知識點，采用啟發(fā)式教學(xué)，引用與知識點相匹配的思政資源啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，記得更牢。例如，在學(xué)習(xí)建筑施工組織設(shè)計的概念和內(nèi)容時，在課前導(dǎo)學(xué)中要求學(xué)生觀看微課和《核電鐵軍》，課中結(jié)合導(dǎo)學(xué)問題，隨機選擇學(xué)生回答，問題回答完整后，教師系統(tǒng)總結(jié)課程內(nèi)容和思政資源拓展知識點，提煉精神力量。讓學(xué)生感受到項目管理工作的魅力和工程師們不惜一切代價為國家挽回巨額損失的家國情懷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)熱情。最后，結(jié)合課中表現(xiàn)，學(xué)生互評打分，教師點評，形成平時成績。

表1《建筑施工組織》課程思政教學(xué)設(shè)計

5.2 辯論式教學(xué)

模塊三單位工程施工組織設(shè)計中的工程概況、施工方案、技術(shù)措施和模塊四施工組織總設(shè)計，屬于理解類知識點，采用辯論式教學(xué)，引入學(xué)生感興趣的超級工程案例，結(jié)合施工技術(shù)難點設(shè)置辨題，學(xué)生通過分組辯論明確知識點，理解更深。在學(xué)習(xí)施工方案時，學(xué)生課前觀看微課和《港珠澳大橋》視頻片斷，課中學(xué)生分組討論導(dǎo)學(xué)問題，選派代表進行辯論，辯論結(jié)束后，教師系統(tǒng)梳理課程知識點，講解港珠澳大橋的施工難點和解決辦法，深入分析其現(xiàn)實意義，講述中國標準背后的感人故事和建設(shè)者們把大橋比作愛人，比作子女，比作國家的愛國情感和赤子之心。最后，結(jié)合課中表現(xiàn)，學(xué)生互評打分，教師點評，形成平時成績。

5.3 案例式教學(xué)

模塊三中的流水施工原理，網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)和施工現(xiàn)場平面圖屬于分析應(yīng)用類知識點，采用案例式教學(xué)，把雷神山醫(yī)院、上海中心大廈的修建過程引入課堂，任務(wù)驅(qū)動，教學(xué)做合一，動手能力更強。例如，在學(xué)習(xí)流水施工原理這一課程難點時，安排學(xué)生課前觀看微課和雷神山醫(yī)院的建造過程，課中學(xué)生分組討論預(yù)設(shè)問題，教師發(fā)布項目案例信息和任務(wù)，各組依據(jù)討論結(jié)果，繪制橫道圖進度計劃，各組完成橫道圖繪制之后，派代表講解編制過程，然后各組互評，教師系統(tǒng)講解。一方面講解課程知識點和思政資源拓展知識點，另一方面深入分析“中國速度”和我國抗疫勝利的原因和優(yōu)勢，讓學(xué)生切身感受到我國的政黨優(yōu)勢、制度優(yōu)勢和文化優(yōu)勢，自覺樹立為中華民族偉大復(fù)興而刻苦學(xué)習(xí)的崇高理想。

6 結(jié)束語

高職院校擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人材的重任，每門專業(yè)課都應(yīng)起到思政育人功能，而課程思政的融入也不僅僅是在課堂中加入千篇一律的老生常談，而是需要每一位一線教師不斷挖掘思政資源，深化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法，將課程思政轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的強心針，真正的起到滋潤心靈、啟迪靈魂的作用，為國家培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和思想品質(zhì)雙高的大國工匠。