幼兒心理健康教育的家園合作探討

張守芬

摘 要：幼兒的教育主要是心理健康方面的教育，由于幼兒的年齡較小，導致他們容易被周圍事物所影響，這樣的情況對于幼兒來說非常不好。幼兒教師作為幼兒在園學習和生活的負責人，加強幼兒的心理健康教育是教師最應該做的，通過加強家園合作可以讓幼兒在學習和生活中保持良好的心態，為幼兒的心理健康發展提供重要動力。

關鍵詞：幼兒園;心理健康教育;家園合作

在幼兒園中，影響幼兒心理的因素有很多方面，可能有家庭因素，也可能有學習因素，甚至情感因素，都會影響幼兒的心理健康。因此，加強家園溝通環節，才能做好幼兒園心理健康教育工作。所以本文將根據這一系列問題做出分析指導，指出如何進行改正。

一、幼兒園院校影響幼兒心理健康發展的主要問題

1.人際交往問題

在幼兒園中，人際交往是非常重要的，每一個幼兒都可以在學校找到自己的好朋友，但是有一小部分幼兒性格內向，平時遇到陌生人不善于表達自己，因此就導致身邊的朋友很少，時間長了后，幼兒的內心情感就無人傾聽，讓幼兒有一種被孤立的感覺。還有一部分幼兒，心目中只有自己，從來不考慮別人的感受，這樣的幼兒朋友會越來越少，最后導致與別人的關系非常緊張。

2.貧困生問題

在幼兒園中，心理問題最多的就是貧困生，因為每個人的家庭環境都不一樣，所以貧困生在其他幼兒面前就會顯得比較自卑，他們在學校中就會表現得態度消極，在上課的時候不能集中注意力，他們平時的日常生活中喜歡自己一個人，時間長了就會形成一種孤僻的性格，這樣就嚴重地影響了他們的心理健康。貧困生在遇到一些事情或語言的時候，會特別敏感，當同學們在一起交流的時候，他們就會懷疑同學們是在議論自己，這樣時間長了就會導致貧困生的心理更加壓抑。

二、幼兒園教師如何加強幼兒心理健康教育

1.加強教師心理健康教育業務培訓，提高教師自身素質

在幼兒園中，教師對幼兒心理健康的引導是非常重要的，但是在幫助幼兒的時候，教師自己的心理素質也應該提高，應該多去學習一些如何培養幼兒心理素質方面的知識。在學校舉辦的心理活動中，教師應該積極參加，并在這些活動中找到幫助幼兒疏導心理的方法，從而提升自己的能力，在以后的學習和生活中給予幼兒更加有效的幫助。

2.加強教師與幼兒的交流與溝通，加深對幼兒的了解

如果教師想要更好地疏導幼兒的心理，讓幼兒有一個健康的心理狀態，那么教師一定要多和幼兒進行溝通。在平時的生活中，教師應該多去宿舍和幼兒進行溝通，讓幼兒感覺教師特別和藹，從而放下心中對教師的芥蒂，讓教師和幼兒增加一種朋友的關系。教師應該了解班級中每一個學生的特點，多和幼兒進行交流溝通，多傾聽幼兒的煩惱。

三、提高幼兒心理健康教育家園合作的有效性策略

1.倡導良好的家庭教育

家長是幼兒最好的教師。所以，家長在和幼兒相處的過程中應該特別注意自身的言行舉止，要提高自身的素質，用實際行動潛移默化地引導幼兒。另外，家長不能用成績來判定幼兒，在幼兒時期，要多注重幼兒的教育工作，要讓幼兒從小養成良好的習慣，形成好的待人接物的態度。而家長要有自己獨特的教育方式，把幼兒往正確的道路上引導，要細心、耐心，并采用幼兒能夠接受的方式，在幼兒能夠理解的前提下，言傳身教，教育幼兒。所以，家長不能完全把教育交給教師，因為家長是幼兒人生中最重要的老師，要樹立良好的“三觀”，給幼兒灌輸正確的知識，不能使其模棱兩可。

2.加強家校之間的聯系

許多幼兒因為缺少家庭的關愛從而產生一系列的問題，解決這種問題就需要追根溯源，通過加強幼兒與家長之間的聯系從而解決幼兒的成長問題。例如，教師要完善每位幼兒的家庭信息情況，需要采取相應的措施來定期與家長聯系。完善這一情況需要教師充分了解每位幼兒的家庭經濟情況、父母外出情況以及聯系方式、幼兒在家由何人照顧和幼兒的家庭住址等信息。另外，即使幼兒的父母不在家中，教師也要經常進行家訪，了解幼兒的實際情況，通過家訪的信息反饋來管理幼兒的情緒。

總之，幼兒園中幼兒最重要的是心理健康，幼兒有一個健康的心理，才能在以后的學習和生活中發展得更好。在幼兒心理發展的過程中，教師起到非常關鍵的作用，因此，教師應該發揮自己的職能，多傾聽幼兒、幫助幼兒，讓幼兒感受到關愛，這樣對于幼兒以后的發展是非常有幫助的。

參考文獻：

[1]李亞囡.談注重家園合作以提高學前教育的有效性[J].遼寧師專學報（社會科學版），2018（5）：111-113.

[2]張鴿.幼兒心理健康教育家園合作有效性策略探討[J].學周刊，2019（5）：166-167.

[3]宋瑞敏.幼兒心理健康教育的影響因素及對策分析[J].課程教育研究，2018（44）：11-12.

編輯 張俐麗