淺談兒童閱讀興趣的引導

于潔瓊

摘 要：兒童成長有其自身的特點，一些父母常常抱怨自己的孩子不好好讀書。這一現象的出現影響因素很多，有的是孩子接觸的讀物引不起孩子的興趣，有的是家長給孩子的閱讀量太大讓孩子厭倦，有的是因為讀物內容理解起來有困難。對處于教育黃金時期的兒童，從讀物的選擇、合理的閱讀輔導等方面對其閱讀興趣進行引導是十分必要的。

關鍵詞：兒童閱讀;興趣培養;方法對策

生活中，常常會聽到一些父母抱怨自己的孩子貪玩，不好好讀書。這大概是一個非常普遍的社會問題。這一現象的出現因素很多，有的是孩子接觸的讀物引不起孩子的興趣，如故事性差、說理性強的讀物;有的是家長給孩子的閱讀量太大讓孩子厭倦，如一些家長給孩子一大堆讀物，把孩子嚇住了;有的是因為讀物內容理解起來有困難，如古詩詞類讀物，等等。我們知道，人的后天可塑性很大，社會環境的影響可以改變人生的方向。所以，后天的培養教育是一個人全面發展的決定因素。兒童時期，人的心理穩定性差，但具有很強的可塑性。因此，這一年齡特征決定了對其進行后天的培養、教育、引導，特別是作為“人生第一學校”的家庭的引導顯得尤為重要。那么，對處于教育黃金時期的兒童，如何對其閱讀興趣進行引導、培養呢？竊以為應采取以下方法。

一、要選擇一些適合兒童年齡特征的讀物

要結合兒童形象思維強而抽象思維差的這一特點，選擇一些淺顯易懂、形象具體、富有趣味性的健康讀物，特別是一些愛憎分明的人物故事，篇章結構短小精悍的兒童文學、寓言童話故事之類的讀物。特別是現在圖書市場良莠難辨，更需要我們對讀物作必要的篩選。否則，一些文意較深、缺乏形象性的成人化讀物或不健康的讀物，不僅不易讓兒童接受，也不適應兒童的閱讀要求，還會挫傷兒童的閱讀興趣，適得其反。

兒童讀物的選擇應有漸進性。先選簡單易懂的，在剛剛接觸讀物時，因為孩子的認知能力很有限，適宜選取一些優秀的繪本，通過大人的講解，讓孩子反復識讀，培養孩子的認知能力和閱讀興趣。隨著年齡的增長，孩子有了一定的閱讀積累，這時可以選取圖文結合的讀物，家長、老師的講讀，孩子的自讀，大人與孩子的相互復述，都是閱讀的好形式，對培養孩子的閱讀興趣很有幫助。兒童讀物的選取要尊崇社會大眾的共識，特別是教育部門的讀物推薦書目、專家學者的指定書目都值得借鑒。

二、要積極主動地輔導兒童來閱讀

因為有的東西僅僅局限于讀物本身是很難完全弄懂或理解的，這就需要大人及時地給予講解、補充，通過講故事、讀故事的形式進行必要的輔導;另外，還可以讓孩子讀完后給大人講故事，以培養興趣、鍛煉記憶和口語表述能力;可以和孩子一起討論，以增強孩子的理解、認識能力，提高感悟水平;可以讓孩子把故事簡要地寫下來，以鍛煉孩子文字表達的能力。這樣就會不斷增強兒童的求知欲，滿足其“打破砂鍋問到底”的特性，克服其閱讀困難造成的逆反心理，避免出現閱讀過程中的心理興趣落差。

同時，在網絡媒體普及的情況下，可以大量運用電子閱讀產品，通過其中圖文并茂的故事演繹、繪聲繪色的配音、精彩的音樂配置，吸引孩子的注意;可以利用電視文化類節目擴大孩子的閱讀視野，指導孩子科學閱讀，激發閱讀興趣。例如，這些年來電視節目中的“成語大會”“詩詞大會”“漢字聽寫大會”，就產生了良好的社會效應。幾乎所有的孩子都愛看動畫片，就是因為它直觀可感，貼近孩子的生活認知。

三、要避免把大人的意向強加在孩子身上

往往有的父母把一些自己認為很好的讀物硬性地讓孩子閱讀，這樣往往會脫離實際，挫傷孩子已有的閱讀興趣。特別是一些家長過早地讓孩子讀名著，語言文字、風俗禮儀、詩詞典章等方面的障礙往往會讓他們望而生畏。因此，父母應該帶著孩子到書店里，讓孩子自己挑選一些自己喜歡的少兒讀物，一來可以滿足他的要求，二來可以順勢給他提一些閱讀要求。這樣就能更好地激發孩子自覺閱讀的興趣。

在教育急功近利的現實背景下，讓孩子過早地閱讀古典詩詞、書寫識記大量的漢字，成了一些家長的追求，這種“神童”式培養意愿，恰恰適得其反，有著揠苗助長之遺禍，給教育造成了傷害，值得警惕。望子成龍、望女成鳳是每一個家長的期望，但孩子的教育一定要遵循規律，欲速則不達。前些年幼兒園小學化給我們的教訓是深刻的，引起了全社會的關注，切不可再走老路。隨著新高考的實施，漢語閱讀的重要性更加突出，閱讀從孩子抓起顯得尤為重要。兒童時期是學習的起始階段，興趣的培養關乎一生的成敗。所以，培養兒童的閱讀興趣意義深遠。

總之，兒童的閱讀興趣需要積極地培養和引導，雖然引導的方式方法是多樣的，但從閱讀主體和閱讀客體的實際出發，因地制宜、因人而異、因材施教、積極采取有效措施，以上幾點或許會對問題的解決有所裨益。

參考文獻：

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[2]劉克祎.淺談小學語文閱讀教學存在的問題及解決策略[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（Z2）：119-120.

編輯 趙文靜