幼兒園線上教研中的困惑及基本出路

吳燕玲

摘 要：我們面對的是一群處于多變時期的幼兒，幼兒教師該如何做好這一特殊時期的教學指導工作呢？依據當前的形勢來看，進行線上教學與研究，能促進幼兒的生命健康與思想發展進步。對線上教研中的困惑進行了詳細的闡述，并提出了具體的對策。

關鍵詞：線上教學;教研;問題出路

當前，“線上教學”成為每個教師關注的重要話題，為此，我們幼兒園教師組成了專門的調研小組，對幼兒家長展開了詳細的調查，試圖了解幼兒在家的基本狀況，為線上教學打下了一定的基礎。但是，我們實施線上教學也出現了一定的問題。

一、線上教學存在的問題與困惑

1.教師角色定位適應性出現下滑

“線上教學”對于形象思維階段的幼兒來說，也是一種極大的挑戰。因為在平時的教學中，教師與幼兒可以進行面對面的互動，線上教學時，教師倒像是一位“網絡主播”，這就給教師的教學定位帶來極大的考驗，也成為廣大幼兒教師“線上教學”工作開展所遇到的首要問題。

2.以往教師引導幼兒進行鍛煉的教學無法兌現

在平時的教學活動中，教師無論對幼兒進行什么樣的知識講座都可以通過形象的形式演示給幼兒，幼兒可以很快掌握相關的知識體系。而在線上教學中，教師不僅無法與幼兒進行互動，也不能將有關的知識呈現給幼兒，導致幼兒的理解能力受到阻礙。尤其是在相關鍛煉中，幼兒無法學到具體的動作要領，自身的素質自然無法提升。

3.教師與幼兒和家長的溝通顯得不夠直接

幼兒在“線上學習”的過程中，經常會出現一些問題不能得到及時解決的情況，所以很多家長需要與教師溝通才能解決幼兒所遇問題。可是，根本的問題就是，教師在實施線上教學的過程中，需要家長監督與支持的時候，一些家長正在玩手機，導致教師與幼兒家長無法及時解決幼兒成長中的問題。

二、線上教學中化解具體問題的基本策略

1.轉變心態：提升教師對網絡授課的適應性

就當前階段幼兒教師“線上教學”角色適應能力不強的問題而言，我們幼兒園線上教學研究小組一致認為，教師可以通過提前告知幼兒要學習內容的方式，讓他們對要學的內容進行大致的了解，這樣不僅能夠減輕教師在“線上教學”中存在的心理負擔，更能與幼兒拉近距離。通過這樣的嘗試，我們發現，幼兒漸漸適應了教師在網上授課的形式，并且他們在網絡的另一頭依然可以與教師進行互動，大大提升了幼兒進行網絡學習的積極性。

2.轉變思維：合理安排課程，保護幼兒視力

為了讓幼兒更健康地學習與成長，幼兒園要根據幼兒年齡的不同，制訂符合各階段幼兒發展特點的課程，不僅要德、智、體、美、勞交叉安排，促進全面發展，還要把握好課程教學的時間，不宜太長也不宜太短。讓幼兒在各種知識的交叉學習中，不僅收獲了經驗，也確保了身體的健康發展。通過對不同年齡段幼兒的研究，我們依據幼兒平時在園內體檢時的視力狀況，錄制了適合不同班級幼兒的《愛眼護眼操》視頻，讓幼兒上午、下午各做一次眼保健操，做好對眼睛的保護。通過這樣的合理安排，每個幼兒都能及時參與到網絡學習中，在班級群里，家長們也一致反映，幼兒在家的視力與精神狀態很好，從一定程度上緩解了幼兒過度用電子產品的負面影響，讓幼兒在家也能快樂健康學習。

3.改變方式：最大程度上發揮“微信”“QQ群”互動平臺的作用

毋庸置疑，當今社會，信息反饋速度之快已經成為人與人之間溝通和交流的主要特征。教師的工作環境和幼兒家長的工作環境都發生了一定的變化，教師要與幼兒家長進行密切溝通，需要邁出勇敢的一步。因為在幼兒園內與家長的溝通屬于一種工作溝通，而在“微信”和“QQ群”中的溝通則是一種朋友間的溝通，為此，我們在進行線上教學教研中達成一致的認知，就是教師要在具體教學中認真研究幼兒在網上上課的實際困難，并做好相關的整理和統計，遇到實在無法解決的問題時，教師要通過微信的形式與幼兒家長進行聯系，讓他們協助教師解決幼兒的成長困惑，有利于提高幼兒學習時的專注度。

“停課不停學”是對我們廣大教育工作者的考驗，我們只有不斷學習，不斷研究更好的教育形式，不斷突出學生的主體地位，才能確保每一個學生都能全面發展。

參考文獻：

吳麗麗.線上線下混合式教學模式的探索與實踐：以《生活活動的組織與實施》課程為例[J].寧波教育學院學報，2019，21（6）：6-10.

編輯 喬彥鵬