幼兒園項目小組活動中教師指導策略研究

黃霞蓮

摘 要：隨著新課改的不斷深入，國家對幼兒教育的重視程度越來越大。幼兒階段是學生成長的重要階段，在這一階段學生的心智思想邏輯等都得到了啟蒙，使學生成長的重要階段。在這一階段的幼兒教育就顯得尤其重要。近年來的幼兒項目小組活動教學方法不斷地被應用于幼兒教育教學活動中。項目小組活動主要是來源于美國的項目教學法，借鑒了學習小組與項目教學，以形成了適合我國國情的幼兒教育活動形式，對幼兒的成長有著非常積極的促進作用。從當前幼兒教育活動現狀進行分析，并提出幾點關于幼兒園項目小組活動中教師指導的策略。

關鍵詞：項目小組活動;幼兒園;教師指導;策略探究

一、引言

眾所周知，幼兒教育是一門實踐性非常強的學科。在幼兒教育的過程中，教師需要從幼兒的角度出發(fā)，關注幼兒的身心、身體發(fā)展，關注學生的主體地位，真正關注到每一位學生的發(fā)展，才可以更好地進行教學。而我們說的幼兒項目小組活動教學，是基于幼兒項目教學，以幼兒為教學中心，把幼兒置于教學的主體地位，從幼兒的實踐角度出發(fā)，培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現幼兒成長的教學策略。小組活動教學方法實施有助于培養(yǎng)幼兒的獨立意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。由此可見，項目小組活動教學法是目前在幼兒教育領域方面可以促進學生分析問題和全面成長的重要教學方法之一。

二、當前幼兒項目小組活動教學現狀問題分析

隨著新課改的不斷深入，教育教學技術廣泛應用于教育領域。幼兒園階段的孩子由于心智方面還不是很成熟，注意力容易受到其他事物的影響，這就需要教育者積極探索先進的教育教學模式，吸引幼兒的注意力，讓幼兒的注意力集中在教育教學活動中。但是實際上，當前幼兒教育仍然存在很多問題，特別是幼兒活動教學方面，教育者在幼兒互動活動方面占據主導地位。那么當前很多幼兒項目小組活動的形式還是比較單一的，往往是教育者提前準備好一些固定的主體，通過課堂上的一些分組或者主題等形式進行活動教學。很多幼兒園活動依然采用傳統的教學模式，教師往往更加注重傳授知識，這是不可取的。那么，在科學探究活動中如何更有效地指導學生，幼兒園開展了一系列的研究和探討，下面筆者就此談些做法與體會。

三、關于如何將幼兒園項目小組活動應用在教學當中的策略探究

1.尊重幼兒主體地位，激發(fā)幼兒探索興趣

興趣是最好的老師，如何引導幼兒積極地參與到活動中來，需要提高幼兒的興趣，那么如何在活動中激發(fā)幼兒的興趣就顯得尤為重要。關于幼兒項目小組活動的開展，教師需要積極引導幼兒親自參與到課程互動活動中來，讓幼兒在親身經歷的過程中感受整個過程的探究的樂趣。那么如何在活動中去組織跟引導，就顯得尤為重要。這就需要幼兒教師能夠抓住幼兒在活動中的興趣點與關注點，只有關注到這些，才可以通過活動設計引導幼兒在活動中去看一看、想一想、說一說，同時做一做。因此，教師需要不斷培養(yǎng)幼兒的興趣和動機，讓他們敢于動手，積極思考，不斷進行操作，激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造興趣。

2.根據幼兒特點進行合理的小組劃分

小組活動是建立在合理的小組劃分基礎上的。合理科學的小組劃分是有利于學生進行小組活動的，同時也有助于教師教育教學活動。當前，幼兒教育的形式是多種多樣的，但絕大多數都是老師向孩子們單方面灌輸知識。長此以往，孩子們將形成對老師的依賴，孩子們自主探究的積極性和能力都沒有得到鍛煉和培養(yǎng)。在幼兒園的管理中，教師可以根據幼兒的實際情況將幼兒進行小組劃分，這樣有助于兒童感受團隊的力量，同時讓學生意識到團隊合作的重要性，引導學生在小組活動中培養(yǎng)團隊合作意識和互相競爭意識。讓學生能夠感受到完成一個項目小組活動靠一人的力量是不行的，它需要每一位小組成員的共同努力。

四、結語

項目小組活動教學方法以其生動、形象的特點，有效提高了教學的趣味性，培養(yǎng)了幼兒的團隊意識，促進幼兒健康發(fā)展，同時也有助于幼兒身心健康發(fā)展。同時，通過幼兒項目小組活動設計的應用可以很好地構建幼兒教學課堂，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，從而引發(fā)幼兒的課堂興趣，助力幼兒健康成長。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷