番茄樂翻天 快樂嗨無邊

徐晴

摘 要：幼兒園是個充滿生命活力的樂園，園中的很多角落都能看到品種、顏色不同的幼苗，這些都為幼兒園的生態教育提供了非常好的條件。在豐富多彩的“小菜園”里，幼兒極其喜歡來到果香飄逸的樂園，欣賞和品味番茄的無限魅力。

關鍵詞：植物園;番茄;動手;觀察

眼前的每個盆景，每一只水生小精靈，幼兒隨手可得的各色樹葉、石子等，都能激發幼兒的想象，讓他們的活動思維和實踐欲望得以實現。幼兒走出教室能直接接觸身邊的各種植物，有他們喜歡的花花草草，更有吸引人的果品蔬菜等，這對激活他們對生活實踐學習熱情意義極大。那些剛剛探出小腦袋的花生苗、有旺盛的生命活力的扁豆苗、有稚嫩青綠的油菜，更有小朋友喜歡的番茄果……這些都為幼兒園的生態教育提供了非常好的條件，這會保證生態教育理念扎實落地。

一、番茄種植季，大家齊動手

1.初識番茄苗，觀聞摸齊感覺

在春天的顏色中幼兒找到了紅色的番茄，一起走進番茄世界。通過生態教育課的體驗和感知，幼兒在對生物進行細節觀察和深度分析后能具體提出這些幼苗如何才能長大的問題。同時會有幼兒回答出“將幼苗插到土中，澆上水并放點肥料”，還有的幼兒說“放在陽光下并及時去掉害蟲”……幼兒想出了很多種方法和措施。教師強化問題，提出要把幼苗種在哪里，幼兒說出來很多的地點，有瓶里、泥土里等，最終定在種植在土框中。

2.番茄小苗苗，樂安家記

在對番茄幼苗種植地選擇的時候，幼兒開動小腦筋，一起想辦法，有一個幼兒想到了種植框，幫助小苗找到了合適的位置。

在種植過程中，幼兒鋤草、挖洞、種植、澆水。初步步驟完成后，就讓幼兒每天觀察小苗苗的生長變化。在鋤草的過程中幼兒可謂使出了力氣，因為有些草不容易拔出來，幼兒非常認真，而且很有興致。在種植過程中，幼兒扶著小苗苗時非常小心，生怕把小苗苗弄傷了，幼兒在這個過程中慢慢萌發了愛護植物的情感。

3.植入番茄架，苗苗快長大

在番茄幼苗慢慢長大的過程中，為了能讓番茄長得高一些，能盡量吸收充足的陽光，幼兒在家長和伙伴的幫助下想到了一些辦法，那就是為番茄搭個架子。在此過程中，幼兒對番茄的生長認識越來越多了，越來越具體了。從外形到生長過程，再到搭架子，幼兒感受到植物的生長需要不同的條件，生長的過程也很不容易。在搭架子的過程中幼兒特別主動，也特別開心，每個幼兒都是如此。他們熱愛著番茄苗，期待著番茄的快樂成長。

4.番茄樂翻天，動手來制作

小番茄有了很好的生長條件，長勢喜人。有的幼兒來欣賞時并不認識這個植物，于是教師提醒他們想一個辦法讓別人看明白這是什么植物，經討論和咨詢幼兒確定為它制作植物牌，上邊標明番茄的相關信息。問題出現了，幼兒還沒學過寫字，教師提醒可通過畫畫的方式告訴其他小朋友。于是小朋友們動起手來開始繪畫，將番茄的樣子畫在防雨布上圍在番茄筐上，這好像是為番茄穿上新衣服。將幼兒的作品固定在番茄框上作為裝飾，幼兒非常有成功感。幼兒在裝飾時很有想法，樂意參與其中，這樣也能讓大家都能認識番茄世界。

二、番茄小游戲，你我同歡樂

番茄果的顏色、形狀具有無限的魅力，幼兒在這樣的環境中與番茄玩起了眾多有趣的智力游戲。

1.大小番茄分分類，根據圖示來排序

因為是實物游戲，幼兒在與番茄做游戲的過程中確實很感興趣。用大小番茄進行個頭分類、數數訓練、做標記用、按規律進行排序等。他們在玩玩擺擺中鞏固了數學小知識。分類比較容易，點數時個別幼兒不一一對應點數，所以在游戲中，幼兒進一步習得了這一方法。在排序過程中，根據順序進行擺放比較容易，自己想擺放順序對小班幼兒來說是有難度的，教師要鼓勵幼兒多思考。

2.膾炙人口說一說，“番茄紅了”演一演

幼兒在說兒歌“番茄紅了”的過程中，鞏固了番茄的一個生長變化，綠番茄變成紅番茄，在欣賞系列圖片時全面了解了番茄整個生長歷程。在表演兒歌的時候，幼兒非常喜歡與配合，動作做得非常可愛。

3.美麗衣服穿一穿，番茄變形趣味多

幫助番茄穿衣服的過程，也是幼兒再次認識番茄的過程，孩子的此次作品將會成為植物框標牌中的大主角，用番茄的圖片作為小標記，幼兒享受著制作的過程。幼兒也認識到變形的有趣，讓幼兒自己想變形的部位，一起回憶認識的線條和圖形，豐富幼兒的經驗。幼兒在創作的過程中也非常投入，還會炫耀他們的成果，有的幼兒說：“老師，我把番茄變成了眼睛”;有的幼兒說：“老師，我把番茄變成了嘴巴”……幼兒大膽想象，番茄的變身讓我們感受到幼兒的童真。

4.小小番茄具內涵，美滋美味來品嘗

幼兒拿到小番茄后，用手觸摸一下，用鼻子聞聞。哈哈說：“小番茄滑滑的”;小逸說：“捏了捏，軟軟的”;小銘說：“聞上去香香的”。觀察了一小會后，幼兒品嘗了小番茄說：“酸酸甜甜的”，有些幼兒說：“真好吃”。幼兒通過自身體驗再次認識番茄果。視覺感官：番茄紅艷艷的、圓溜溜的;觸覺感官：番茄光滑并有點軟;嗅覺感官：番茄果香飄溢;味覺感官：番茄酸酸甜甜的。幼兒能夠在游戲體驗中與同伴討論述說，體驗者認知的快樂。

三、結論

對幼兒的生態教育極為重要，它體現了幼兒實踐教學的課程理念，實現了對幼兒生活教育的科學化和系統化，牢固樹立了生活實踐與生態教育的融合思想，全面培養了幼兒的生態理念和實踐素養。

編輯 陳鮮艷