淺談課程游戲化背景下的幼兒體育教學

趙丹

摘 要：隨著教育教學理念的不斷發展進步，課程游戲化教學模式普遍被認可和推廣，體育教學也應積極進行游戲化教學的有效探索，不斷提升教學質量，促進幼兒體育素養的不斷發展進步。對課程游戲化背景下的幼兒體育教學情況展開簡要的分析論述活動。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;體育教學

隨著社會環境的發展變化，全民健身和終身體育的理念成為時代的鮮明主題之一。幼兒正處在各方面基礎能力啟蒙的時期，實現良好的興趣培養，獲得有效的知識學習和技能培養是基本的教育目標。這對幼兒的身心健康發展，為未來生活學習奠定堅實的基礎具有重要意義。課程游戲化理念的提出，為體育教學打開了新方向。以下將對具體的教學優勢和有效落實等問題展開探討，希望能發揮借鑒價值。

一、游戲化背景下的體育教學優勢分析

（一）進一步活躍課程氛圍，提高吸引力

單純的體育教學對幼兒并沒有太多的吸引力，在技能鍛煉的過程中很容易出現走神、注意力不集中的情況，還會因為枯燥的活動過程而產生厭煩等情緒，難以實現個人潛能的充分挖掘。而這個階段的幼兒天生就對玩耍具有強烈的興趣，在趣味性的情境氛圍中能快速地被吸引注意力，從而認真專注地投入游戲內容中。基于此，將體育教學內容和游戲結合在一起，可以使這個課程活動更加具有趣味性，在輕松活躍的學習氛圍中吸引幼兒的注意力，提高體育鍛煉的投入程度。

（二）進一步強化規則制度，提高教學效果

強健的身體體魄，靈活的技能運用，都是在充分的實踐鍛煉中日積月累而實現的。體育鍛煉相對來說是一個比較辛苦的過程，幼兒缺乏足夠的耐力和意志力，而且在單調的練習過程中，主動性和自覺性難以被有效激發，這就容易導致訓練效果大打折扣。體育課程游戲化可以將游戲規則引入其中，在趣味性的吸引下，幼兒則樂于接受規則的束縛和要求，保證足夠的運動投入量，進而實現良好的教學效果。除此之外，教師還可以強化幼兒的規則意識，促進幼兒的全面發展和進步。

二、游戲化背景下的體育教學在落實方面的問題分析

（一）教師對體育課程游戲化的認知存在片面性

教師是教學活動的組織者，其教學理念直接影響后期的活動規劃和過程指導。體育課程游戲化的本質依然是體育內容的學習和鍛煉，游戲是外在形式，是吸引幼兒參與的手段，依據教學需要來合理設計游戲形式和內容。但是部分教師出現了游戲的過度化、散亂化、無目標性的現象，進而導致教學過程混亂，難以實現教學目標。

（二）教師在體育課程游戲化的游戲形式比較單一

不同階段的幼兒，根據身心發展的不同程度，適宜參與的游戲形式和活動內容也不盡相同。有效的教學活動必須抓住幼兒當下的興趣愛好，然后結合教學內容來設計游戲活動，從而實現幼兒參與潛能的充分發揮。而且長期運用同樣的游戲化方式，很容易失去新鮮感和吸引力，對幼兒的參與積極性產生不利影響。因此，需要把靈活多樣的游戲形式、教學內容和幼兒特點有效結合起來，以滿足體育鍛煉的活動需要。但是，在實際教學過程中，教師通常準備工作不足，隨意選用一種游戲形式和教學內容進行搭配，缺乏足夠的針對性和科學性，導致教學結果不是很理想。

三、提高游戲教學質量的策略分析

（一）增強教師的專業培訓力度，提高教師的游戲化教學能力

教師是體育課程游戲化的組織者和引導者，自身必須具備過硬的專業能力，具有全面、深刻的認知理解和靈活處理各種情況的應變能力。這是體育課程游戲化順利實施的基本前提。幼兒教師由于各種因素，在專業教學方面還存在明顯的問題。基于此，增強教師的專業培訓力度，切實提高教師的游戲化教學能力。

比如，幼兒園可以聘請專業人士給教師進行定期的培訓活動;還可以選出能力比較高的教師作為組長，進行定期的教研培訓活動，從而在日積月累中不斷提升教師的教學理念，豐富教師的教學方法，提高教學實踐能力。另外，為了保證教師有效參與其中，還可以通過規章制度、考核標準和獎罰制度進行約束。還有，教師自身也要樹立終身學習的理念，利用課余時間主動進行相關游戲化教學知識的學習探索活動，不斷提升自身教學能力。

（二）豐富游戲的組織經驗積累，提高幼兒的游戲化參與效果

體育課程游戲化需要豐富多樣的游戲活動，構建完善的課程體系，滿足不同教學內容、不同幼兒特征的學習發展需要。既然教師現有的經驗不足，那就重視活動總結和主動探索，從而充分激發幼兒的參與興趣，順利實現體育鍛煉的目的。除此之外，教師還要認真觀察幼兒在活動參與中的表現，加深對幼兒現有學情特點的深入認知，為優化活動方案奠定基礎;還要提供恰當的指導和幫助，使他們科學有效地完成整個活動過程，順利實現教學目標。

總而言之，在課程游戲化背景下，體育教學的改革和創新是必然趨勢。教師必須更新教育理念，不斷提升專業教學能力，為幼兒體育素養的有效培養和不斷提升提供良好的教學服務。

參考文獻：

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[2]妥培興.體育游戲教學：從“玩的體育”到“玩的藝術”[J].教學與管理，2014（32）.

編輯 溫雪蓮