家園社區協同開發幼兒教育資源的研究

把多梅

摘 要：家庭、幼兒園、社區協同開發并利用教育資源，對幼兒的健康成長十分重要。幼兒園和家庭是幼兒主要的學習場所與生活場所。家園社區協調配合會形成教育合力，在幼兒的教育過程中起著重要的作用。從家庭、幼兒園、社區協同教育資源的開發利用的實際情況出發，分析相關教育實踐策略，以期為幼兒的成長提供有力支持。

關鍵詞：家庭;幼兒園;社區;幼兒教育資源

幼兒的健康成長與家庭、幼兒園、社區環境密切相關。家庭、幼兒園、社區三者如果結合起來就能充分利用現有的教育資源，在很大程度上推進幼兒的素質教育。但是，從目前家庭、幼兒園、社區三者關系構建情況來看，協同教育資源的開發利用并不理想，家庭、社區對幼兒教育資源的貢獻不足，難以發揮應有作用，使得幼兒園的教育工作推進受到影響。針對此，教育工作者有必要針對家庭、幼兒園、社區協同教育資源的開發利用進行分析與研究。

一、協調各教育主體的關系，發揮協同教育功能

家庭、幼兒園、社區在幼兒教育中占據著各自的優勢，同時也是協同教育資源開發與利用的重要主體。幼兒階段的教育問題是全社會關注的問題，不單單要靠幼兒園的力量，家庭和社會也要參與到幼兒教育之中。從幼兒園教育的現狀來看，如果僅僅依托幼兒園的教育資源是遠遠不夠的，很難實現幼兒的發展目標。這就要求學校和家庭、社區聯合起來，三者之間達成一致的協議，加強學校、社會之間的聯系，動員能夠集結的教育力量，為幼兒的全面發展提供充足的教育資源。因此，幼兒園在教育工作中應發揮協調作用，利用彼此的優勢資源，引導其發揮教育功能，形成協同共育的氛圍。首先，幼兒園應認識到自身在社區中的地位，以及在幼兒教育中的專業性，并充分調動所擁有的教育資源，開展幼兒教育工作。其次，幼兒園應深刻認識家庭和社區的教育功能，并挖掘各自擁有的教育資源，例如家庭環境中親子關系對孩子人格的培養，家長的職業類型對孩子知識結構建設的影響，社區精神文明建設對孩子潛移默化的影響等，這樣才能有意識地協調家庭、社區在幼兒教育中的作用，豐富教育資源內容。最后，設計系統完善的協同共育機制，保證家庭、社區教育資源的持續開發，對孩子的成長形成長效影響。

二、引導家長進入幼兒教育中，挖掘家庭教育資源

正所謂“家長是孩子的第一任教師”，家庭環境中蘊含的教育資源是不可忽視的，家長必須重視幼兒的教育問題，為幼兒的教育提供條件。例如，每一個家長對于孩子的教育培養有著不同的認識，并積累了一定的育兒經驗，而這些經驗也是充實幼兒教育的重要內容;家長的職業各不相同，他們的工作過程也是參與社會的過程，而這些工作類型則是幼兒了解社會、探索社會的重要渠道等等。對此，幼兒園應重視與家長的溝通，認識到家庭教育資源的豐富性與差異性，定期舉辦家長會、專題講座、親子游戲、家長開放日、家長助教等活動。一方面引導家長參與教育活動，挖掘家長的教育資源，另一方面培育家長，為一些缺乏科學育兒經驗的家長提供支持，促使家長以更加積極的狀態挖掘家庭環境中的教育資源，進而促進幼兒健康成長。

三、合理利用社區資源，促進幼兒的全面發展

社區是幼兒最熟悉的生活環境，它為孩子展示了更加真實的生活場景，而這些場景中蘊含著豐富的教育資源。幼兒園在協同社區展開教育工作的過程中，首先要樹立生活教育理念，深刻理解“社會即學校”的含義，并從孩子全面成長的角度出發，引導其回歸生活、了解生活。其次，利用幼兒園與家長的各自優勢，協同開發社區的教育資源。幼兒教師可以帶領孩子參加社區服務活動，培養孩子的社會意識。家長可以通過帶孩子逛超市、逛圖書館、坐公交車等日常活動，利用社區資源實現對孩子的培養和教育。社區也要為幼兒的教育貢獻一分力量，調動各個部門的力量，為幼兒創設一個舒適的教育條件，社區組織開展一系列的教育活動，加強社區、幼兒園與家庭之間的合作，社區開展教育普及工作，讓家長也了解教育機構，在社區的幼兒園中有組織、有計劃地安排教育講座，對從事幼兒教育的工作者進行教育理念的培養。社區也要走訪幼兒家庭，了解他們的家庭教養情況，科普育兒知識。

總之，在幼兒的成長過程中，家庭、幼兒園、社區分別扮演著不同的角色。三者之間必須加強溝通協作，把教育資源合理地進行分配，讓幼兒能夠更好地享受到教育資源。基于此，在幼兒教育實踐中，幼兒園應主動協調好與家庭、社區的關系，充分挖掘并利用教育教學資源，為幼兒的成長創造協同共育的環境。

參考文獻：

[1]程劍霞.家園社區協同教育資源的開發利用初探[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（15）：182-183.

[2]何菲，王海娟.關于幼兒園與家庭社區協同教育的思考[J].亞太教育，2016（5）：146，145.

注：本文系蘭州市教育科學“十三五”規劃2019年度中小學品質提升校長專項課題“構建家園社區協同育人模式研究”（課題立項號：LZ[2019]GHXZ029）的研究成果。

編輯 趙飛飛