入學新生防治艾滋病健康教育效果評價

張程

【摘要】目的：對高校開展預防艾滋病健康教育對學生的影響和實際效果進行評價。方法：在某高校隨機抽取2017屆新入學的學生共2450名作為研究對象，以班級作為個體單位，同時分為專家教育組以及專家結合同伴教育組和對照組三個組別。然后對進行健康干預教育前后兩個月的學生知曉率，以及正向態度率和歧視的變化態度進行問卷調查和對比。結果：健康教育組在艾滋病知識知曉率以及正向態度率方面都有所提高，歧視率也有所下降，對照組并無變化。結論：將傳統的專家授課和同伴教育相結合能夠更好地提高學生對艾滋病預防知識的理解以及面臨艾滋病的正向態度。

【關鍵詞】艾滋病;新生;健康教育;效果評價

1.前言

艾滋病屬于一種免疫疾病，如今已經被社會所熟知。針對于艾滋病的預防，在2001年7月南非舉行的第13屆世界艾滋病大會提出了，行為干預是對目前艾滋病預防的有效疫苗這一結論。每年艾滋病的新生感染者都在增加，被感染群體當中青少年尤其是大學生是主要群體。因為大學生群體的特點是可塑性比較強，所以對其進行健康教育屬于最佳階段，能夠通過健康教育有效改善學生對艾滋病的防治。所以在下文中，將以某高校學生為研究對象，對健康教育的效果進行評價。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

隨機選取某高校入學新生共2450名作為研究對象，將研究對象分為甲，乙，丙三組。其中甲乙組為干預組，每組有學生800名，丙組為對照組有學生850名。

2.2研究方法

首先，是對學生群體進行調查。調查的開展方式為問卷調查，在問卷調查開展之前，調查員需要進行統一的培訓，然后對問卷調查內容以及調查標準進行統一，在教育前以及教育后的兩個月，對甲乙丙三組調查對象進行全員調查，調查問卷采取不記名方式，并且調查結束之后當場回收。回收后將調查問卷中存在缺項以及填寫不完整和漏填的問卷剔除，剩余調查問卷，其中甲乙丙三組有效問卷份數為791份，785份，810份。

其次，則是進行健康教育。健康教育分為三種來進行，對第1組學生甲組學生進行專家教育，由專家向學生進行集體授課，授課內容為與艾滋病有關的知識和信息，然后在授課過程中有主持人對授課內容進行專業提問，學生現場進行有獎搶答，鞏固學生現場學習效果。乙組學生是由專家結合同伴來進行教育。這種健康教育模式是由專業人員也就是專家向學生進行艾滋病的相關與知識信息傳達，然后在接受信息的群體當中篩選出對預防艾滋病宣傳非常熱心，并且思想非常活躍，有較好語言組織以及表達能力的10名學生，作為同伴教育者，由這10名同伴教育者進行系統培訓之后，在教師指導下以班為單位或者是以主題班會以及小組討論形式來進行1對1的教育方式，使學生與學生之間來進行教育活動。丙組學生則不采取任何健康教育以及干預措施，在研究結束之后，對丙組學生進行健康教育。學生在進行健康教育時，持續時間為一個月，然后通過上述三種方法開展健康教育教育前以及教育后的兩個月，分別通過調查問卷進行兩次調查，也就是前后各進行一次。

2.3統計分析

在統計分析過程中，通過Epidate3.1數據庫，對獲取到的數據進行雙錄入并且檢測，然后通過spss13.0統計學分析軟件進行統計分析，最后進行x2檢驗。

3.結果

在對結果進行分析比較的時候，主要通過兩個指標來進行，第1個指標是艾滋病基本知識的知曉率情況，第2個指標是艾滋病傳播途徑的知曉情況。

首先是艾滋病基本知識的知曉率情況，在教育前新入學的大學新生對于艾滋病的基礎知識以及預防和高危人群以及發展趨勢等有一定的了解，但是系統的全面的其他知識并不是非常的熟悉，尤其是對于艾滋病會傳染任何人群，并且在現如今并沒有有效地針對艾滋病進行根治的疫苗，以及常規使用的化學消毒試劑是否能夠對艾滋病毒進行滅菌，這些知識內容學生在沒有經過健康教育之前都不了解。在教育前，三組學生對于艾滋病基本知識的知曉率情況并沒有非常大的差異。而經過教育之后，甲乙兩組學生對于艾滋病的知曉率較丙組學生有很大的上升。其中甲組學生較未進行健康教育之前的知曉率上升10%，乙組學生的知曉率較未進行健康教育之前上升15%

其次，是對艾滋病傳播途徑的知曉情況對比。甲乙丙三組學生對于艾滋病的主要傳播途徑的了解都比較高，在90%以上。所以在教育前后，三組學生針對于艾滋病的傳播途徑了解都沒有顯著性差異。但是對于艾滋病非傳播途徑的回答，三組學生在教育前后有顯著性差異，甲乙兩組學生對于艾滋病非傳播途徑的理解，經過教育之后要顯著高于丙組，在相關問答過程中正確率要顯著高于丙組，其中甲組學生對艾滋病非傳播途徑問題的解答正確率上升20%，乙組學生上升28%。

4.討論

艾滋病是世界性的疾病，是全世界人民所關注的，并且需要進行有效預防的一種疾病。艾滋病群體在現如今發展過程中，已經逐漸的以大學生群體為主要高發群體。針對于大學生開展健康教育，使大學生能夠對艾滋病相關知識與信息能夠有所了解，能夠積極面對艾滋病，并且對自我進行保護是非常重要的舉措。而我國高校的分布在各人口密集城市是較為集中的，所以在這些高校云集的城市，開展高校預防艾滋病健康教育是最好的場所，能夠通過健康教育向周圍以及社會傳播積極影響。

艾滋病健康教育除了通過傳統的課堂授課以及專家講座，同時也可以通過線上教育來對艾滋病健康教育進行宣傳，使學生能夠更加有興趣了解艾滋病的成因以及如何預防和高危人群，以及未來的一個發展趨勢。同時通過開展健康教育，使學生對艾滋病有一個正確并且積極的認知，不會對患艾滋病人群產生歧視，使艾滋病人群能夠得到社會的關愛。而且最主要的是以大學生群體為基礎來開展艾滋病的宣傳與教育，那么在今后的一段時間之內，無論是在學校還是說學生步入社會之后，都將產生長遠的效益，使我們社會群體當中對艾滋病的知識普及率大大提升。

所以各高校應充分認識到，在高校新生群體當中開展艾滋病健康教育的重要性以及深遠的社會意義，結合當下學生的思想觀念以及社會發展形式，對學生積極開展健康教育。使學生能夠真正認識艾滋病，并且正視艾滋病，不會在艾滋病出現的時候慌不擇路，為社會積極預防艾滋病作出重要貢獻。同時也能夠通過對艾滋病的深入了解，來提高學生對社會艾滋病群體的接受程度，使學生能夠理解艾滋病人群的真實感受，而艾滋病群體能夠感受到來自于社會群體對他們的關愛以及認可，更加積極的促進艾滋病病人的治療以及康復。

綜上所述，現如今艾滋病高發群體已經逐漸變成青年人群，其中又以大學生群體為主體。所以在高校新生入學之際，就開展健康教育，能夠在學生接受新的知識過程中，逐漸的使其對艾滋病有更深入的了解，并且通過學習到的知識來正確地對艾滋病進行預防，有效降低艾滋病并發幾率，通過促進學生群體對艾滋病的認識以及了解，使學生群體在后續的學習以及進入社會工作過程中，仍能夠發揮積極作用，向社會傳播與艾滋病有關的積極有效預防方式。

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