網課，一場教育實驗

流沙

我家孩子仍然處于“超長的寒假”過程中，學校以網課的形式替代了疫情之下的學校集中授課模式。毫無疑問，這樣的網課是一種最不壞的選擇。為什么說是最不壞的，因為目前為止，尚未有更好的方案。那種把網課抨擊得一無是處，甚至有學校跳出來稱絕不開網課，那么，有沒有一種讓人眼睛一亮的教育方案出臺？結果是沒有的。

在疫情的陰影之下，全球有數億學生無法上學，這的確是一場宏大的社會實驗，在現代教育領域史無前例，它對社會運行的影響也是顯而易見的。

學校的正常運行和去上學的日子有助于為家庭以及社會和經濟提供支撐，因為家中有低齡段的孩子在家，許多父母上班心不在焉，他們根本不知道自己的孩子在家里干什么，有沒有完成老師布置的網絡作業，他們不得不從工作中分出時間和精力來，完成對孩子的教育監管。

我曾經在孩子初一暑假做過一次網課試驗，花了6000元從北京一家網絡教育公司購買了課程，我以為在暑假里利用網課，可以讓孩子贏在初中的起跑線上。而結果卻是，孩子因為每天對著屏幕，導致視力急劇下降，而各類網絡小游戲玩得很溜。這次失敗的網課試驗大致類似于“讓貓管魚”，這只貓要有多大的自律能力才能管好一條魚啊！

但是現在，我不敢批評網課這種形式，反而覺得這是一種不錯的選擇，在如此艱難的環境中，這是被大多數家庭所認同的。但這真的具有挑戰性，它的挑戰性來自于現實環境中教育成效對比。于是我們又在網絡上看到許多模擬現場教學的場景，有的學校要求學生在家上網課必須穿校服、早上用手機打卡，甚至還有網上按時升國旗唱國歌、開班會等活動。有沒有發現，我們所做的一切，都是源于對孩子不夠自律的擔心。如果一個孩子他的學習目標是明確的，學習習慣是固化的，行為是自律的，那么采用什么教學模式，對最后的學習成績真的不會產生很大的影響。但這樣的孩子畢竟是少數，絕大多數孩子需要得到正常的教育支持。

我是20年前上的大學，那時大學錄取率很低，我是復讀才考上大學的。我出生在農民家庭，往上追溯，代代都無讀書人，父母認為這個家族的人必須要以讀書來出人頭地。在臨考前有2個月，我是在家自學的，家里沒有書桌，我把母親的一臺縫紉機的面板作為書桌，我給自己制訂了詳細的學習計劃，細到起床和休息的時間，嚴格執行，那一年我的高考取得了優異的成績。我的人生經驗就是，自律的學習狀態來源于家庭潛移默化的引導，然后你的身上就會有責任感，從此不敢懈怠。

一個孩子自律還是不自律，其實源于家庭教育，以及家庭對孩子的方方面面的教育支持，這是不可否認的。當疫情過去，孩子們的成績優劣，看似測試了孩子的自我學習能力，實際上是測試了以家庭為主的教育支持能力。在這場教育的史無前例的社會實驗中，你的家庭教育支持有沒有過關？家庭教育與學校教育完美結合，這是成功教育的關鍵所在。但這樣的道理并不被所有人認同，實驗仍將繼續。

（編輯/張金余）