新媒體環境下如何厚植青年學生愛國主義情懷

柳小娟

摘? ? 要： 愛國主義教育，在青年學生的培養過程中具有重要位置。青年學生是祖國的未來和民族的希望。新媒體技術，一方面使青年學生愛國主義情懷的厚植方式，變得更加多樣，更加立體生動，帶來機遇;另一方面，由于現階段新媒體管理不完善等因素，致使厚植青年學生愛國主義情懷面臨一些問題。為此，應當有效利用新媒體技術，充分挖掘新媒體的價值，厚植青年學生愛國主義情懷。

關鍵詞： 愛國主義情懷? ? 青年學生? ? 新媒體

習近平總書記在全國教育大會上首次提出培養社會主義建設者和接班人“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”[1]。中華民族自古至今一直重視愛國主義教育，中國特色社會主義進入新時代，習近平總書記多次強調愛國主義的重要性。當前社會，新媒體已經深入社會生活的各個領域，深刻地影響著青年學生。新媒體的深入發展對厚植青年學生的愛國主義情懷可以說機遇與挑戰并存。因此，如何適應新媒體快速發展的形勢，如何厚植青年學生愛國主義情懷是新媒體環境下我們面臨的時代問題。

一、新媒體環境的簡要分析

新媒體（New Media），是指在報刊、廣播、電視等傳統媒體之后出現的新型媒體形態，“是指依托數字技術、互聯網絡技術、移動通信等新技術向受眾提供信息服務的新興媒體”[2]（2）“新媒體通過有線或無線傳輸網絡，向用戶提供信息服務，發揮傳播功能，包括網絡媒體、手機媒體、數字電視等，它以數字化、即時性、交互性、高技術支持等構筑了一個全球性、開放性、全方位的信息空間”[3]（27）。進入新時代，科學技術的快速發展使新媒體深入青年學生的方方面面，以互聯網為代表的新媒體日益成為青年學生日常生活中不可或缺的一部分，青年學生越來越依賴于新媒體。

二、新媒體環境下厚植青年學生愛國主義情懷的機遇

愛國主義具體來說是個人對祖國的一種支持、熱愛、積極的深厚情感。愛國主義是具體的，根據時代的變化而變化，厚植愛國主義情懷的方式要根據時代的變化而變化。當前時代，信息技術飛速發展，5G時代即將來臨，新媒體技術給厚植青年學生愛國情懷帶來了有利的契機，我們要抓住新媒體環境帶來的機遇，接受挑戰，探索路徑，厚植青年學生愛國主義情懷。

（一）新媒體環境豐富了厚植青年學生愛國主義情懷的資源。

在新媒體環境下，厚植青年學生愛國主義情懷具有圖片和文字互相陪襯、豐富多彩的優勢，并且有青年學生喜聞樂見的視頻加持，對青年學生進行愛國主義教育更加生動自然活潑，更容易接受。一方面，在新媒體環境下厚植青年學生愛國主義情懷能夠突破傳統意義上關于愛國主義的狹隘的民族觀念限制，使青年學生不僅能夠接收中華民族傳統的愛國主義思想，還能夠廣泛了解其他國家的優秀的思想文化，有利于強化青年學生的全球化意識和大局意識。再次，通過微博、微信等新媒體技術能夠大力宣傳黨和國家的方針政策和現實生活中的感人事跡。以此次全中國抗擊新冠肺炎疫情為例，黨員同志、偉大的醫護人員、警察等逆行者不顧個人安危以國家的利益優先，自從疫情爆發以來始終戰斗在一線，這些感人事跡在新媒體環境下引發了青年學生的廣泛關注和學習，并形成了強烈的情感共鳴。新媒體技術為厚植青年學生愛國主義情懷供應了海量化的教育資源。這些資源的合理利用豐富了厚植青年學生愛國主義情懷的教育內容，源源不斷地為青年學生愛國主義教育提供優秀、全面且緊跟時代步伐的資源，對厚植青年學生愛國主義情懷是十分有效的。

（二）新媒體環境拓展了厚植青年學生愛國主義情懷的渠道。

傳統意義上的厚植青年學生愛國主義情懷的方式相較新媒體環境下的方式比較單調，對青年學生來說主要以老師講授和學校的校報、廣播或者種類單一的影視節目為傳播方式向青年學生傳遞黨和國家的政策法規或新聞時事等信息，幫助青年學生了解國內外的社會動向。總體來說，厚植青年學生愛國主義情懷的方式多為單向灌輸，青年學生的自主性較弱，選擇的余地很少。但是隨著新媒體技術的迅猛發展，傳統意義上的傳播主體主導和受眾即青年學生被動接收的模式被打破，微博、微信、QQ、學習強國、青年大學習等新媒體技術以海量和即時的信息內容，以信息的互動交流為厚植青年學生愛國主義情懷架起了傳播者和青年學生之間平等交流的橋梁，新媒體的有效利用為厚植青年學生愛國主義情懷提供了更多新的且青年學生樂于接受的渠道。這些新平臺打破了時間、地域的限制，進一步拓展了青年學生愛國主義情懷的渠道，為厚植青年學生愛國主義情懷提供了契機，帶來了便利。

三、新媒體環境下厚植青年學生愛國主義情懷面臨的挑戰

在新媒體環境下青年學生在接觸互聯網的過程中會接收過量的信息。傳統意義上青年學生接收信息要受到印刷、運輸、發行、有效的監管等種種條件的限制。但是在新媒體環境下信息的發送接收可以在極短時間內完成。信息的傳播速度在新媒體環境下更快，甚至在新媒體環境下，跨越國界的信息資源對青年學生來說變得更加暢通無阻。一般而言，在現當代新媒體環境下，時間和空間在信息交流中的作用漸弱。在信息過載時代，青年學生每天接收到大量的信息，其中有的信息來自不專業、不權威的信源，有些信息帶來一些偏激、片面、非理性的觀點。這些觀點的接收極容易給一些青年學生造成思想觀念上不佳的影響，為厚植青年學生的愛國主義情懷帶來一些阻礙。

（一）西方國家利用新媒體技術對我國進行意識形態方面的傳播。

新媒體環境下，全球人類在信息的共享和交流等方面變得更加暢通，同時一些西方發達國家利用自身在新媒體技術方面的優勢地位對處于發展中的經濟發展落后的國家進行意識形態方面的傳播。以目前我國為例，在新媒體環境下，西方國家利用互聯網宣揚體現西方國家的文化觀念和價值觀念，這些信息的不斷滲透不知不覺中影響著一些青年學生，妨礙青年學生的愛國主義教育。

（二）傳統的厚植青年學生愛國主義情懷的教育方式受到挑戰。

對處在新媒體環境下的青年學生來說，互聯網儼然成為他們生活學習中至關重要的一部分，互聯網的快速發展使青年學生更加依賴于線上教育，越來越離不開手機、微博社交平臺等。青年學生更加傾向于從多種多樣的途徑中獲取信息，喜歡圖片、視頻、動畫等更加生動活潑的愛國主義教育方式。傳統意義上厚植青年學生愛國主義情懷的教育方式主要來自學校課堂，以學校老師講授主導和青年學生被動接收為主，這種厚植青年學生愛國主義情懷的教育方式對處于新媒體環境下的青年學生來說顯得單一。總體而言，新媒體技術的迅猛發展給傳統的厚植青年學生愛國主義情懷的教育方式帶來了一定的問題。

（三）厚植青年學生愛國主義情懷環境變得更加復雜。

隨著新媒體技術越來越融入青年學生群體中，厚植青年學生愛國主義情懷面臨的環境日益復雜。傳統的厚植愛國主義情懷主要限于學校教育，面臨的環境比較單一，除此之外還限于家長等的耳濡目染，這些因素比較好把握，容易協調。而在新媒體環境下，一些錯誤的社會思潮和不良的危害青年學生的言論觀點通過新媒體等傳播載體在青年學生當中傳播，使某些青年學生的意識、出現新的問題。

（四）從青年學生自身的角度來看。

對處于世界觀、人生觀、價值觀形成階段的新時代青年學生來說，在面對過量的真假難辨、良莠摻雜、混淆是非的信息時，還不具備較強的辨別能力、篩選能力，獨立理性的思考能力不足，容易受到影響。

四、新媒體環境下厚植青年學生愛國主義情懷的路徑

（一）加大新媒體的監管力度，防止敵對勢力利用新媒體對我國進行意識形態方面的滲透。

一，從源頭上進行監管，信息管理部門要加大監管力度，嚴格進行篩選監管，針對意識形態方面信息要嚴厲打擊，努力為青年學生提供健康安全的網絡環境，從源頭上凈化新媒體環境厚植青年學生愛國主義情懷。二，國家相關部門健全新媒體環境下的法律法規體系，堅持“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”的方針，嚴厲懲罰在新媒體環境下危害國家穩定安全健康的行為，為青年學生打造健全的新媒體環境。三，只要打開網頁，就會出現一些形形色色的彈窗廣告，避無可避，這種彈窗廣告影響了青年學生的健康發展，相關部門應該明確監管責任，加大執法力度，強化精準執法不能讓這種危害青年學生健康的彈窗廣告想彈就彈，還青年學生清靜。四，加大正確使用新媒體的宣傳力度，引導教育青年學生自覺抵制新媒體上出現的各種錯誤思想，自覺遵守新媒體方面的法律法規。

（二）發揮新媒體的技術優勢，打造厚植青年學生愛國主義情懷的精品內容。

新媒體技術以獨特優勢拓展了厚植青年學生愛國主義情懷的載體和方式，豐富了愛國主義情懷的內容。一，厚植青年學生愛國主義情懷在新媒體環境下要適應青年學生的“審美興趣”，采取耳濡目染的教育方式，把愛國主義教育融入青年學生的日常生活和學習中。利用微信、微博等新媒體技術手段，以圖片、視頻等表現形式，使愛國主義思想更加生動化、形象化、具體化，培養青年學生自主學習的熱情和主動探索的精神，逐漸形成堅定的信仰厚植青年學生愛國主義情懷。二，強化精品策劃的意識。利用新媒體技術創新厚植青年學生愛國主義情懷內容的表現形式，在優秀傳統愛國主義思想的基礎上利用新媒體技術打造青年學生喜聞樂道的表現形式，更有利于厚植青年學生愛國主義情懷。以央視的《中國詩詞大會》為例，將優秀的傳統詩詞文化和新媒體環技術相結合，創新了優秀傳統文化的表現形式，既有利于弘揚中華民族優秀的傳統文化，又增強了中華優秀傳統文化在全球的吸引力和影響力，增強了青年學生的文化自信，對處于新媒體環境下的青年學生來說更利于接受。三，融合線上線下教育模式。隨著新媒體技術水平的飛速發展，利用線上教育厚植青年學生愛國主義情懷成為一種“流行”。學習強國APP的推出就是一種很好的線上教育方式。將傳統的在校園里厚植青年學生愛國主義情懷的線下教育與利用新媒體技術的線上教育相融合最大限度地厚植青年學生愛國主義情懷。

（三）發揮教師的主導作用，提高教師對新媒體的認識水平。

習近平總書記指出教師是厚植青年學生愛國主義情懷的重要力量，發揮著關鍵作用。在新媒體環境下思政課教師要利用新媒體技術充分發揮課堂作用，具體來說，思政課老師要改變傳統的教學方式，以往的教學方式主要是老師講授，青年學生被動接收。因此，在新媒體環境下厚植青年學生愛國主義情懷，對思政課老師提出一定的要求。教師要提高對新媒體的認識水平，在教學過程中利用新媒體技術強化教學效果，例如，在教學過程中播放老一輩的英雄人民怎樣不畏強敵，英勇奮戰，挽救中華民族的視頻生動形象地教育引導教育青年學生厚植愛國主義情懷。

（四）加強青年學生素質教育。

在信息過載時代，青年學生由于成長經歷、年齡、心智等原因，很容易被過量信息的波浪席卷。基于此，要發揮好學校的引導作用。首先要對青年學生進行正確的愛國主義觀念引領，幫助青年學生理解什么是愛國主義，怎么愛國的問題。具體來說是先在思想上形成全面、理智、正確的愛國主義思想，促使青年學生自主內化為堅定的愛國信念。再者，優秀健康的環境對加強青年學生素質教育有著非常大的影響，這就要求學校不僅要努力營造文明的校園環境，而且要重視校園網絡環境，為青年學生提供健康的精神教育環境。最后，青年學生以后都要走入社會，為祖國的建設出謀劃策人，定期開展針對社會上的熱點問題的討論活動，發表看法。在討論過程中，老師可以根據青年學生的言論進行教育。針對正確合理的觀點提出表揚，對思想片面、理解有偏差的青年學生給予正確思想的引導，幫助其樹立正確的思想。

參考文獻：

[1]習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-9-11.

[2]宮承波.新媒體概論[M].北京：中國廣播電視出版社，2007.

[3]李勇.新媒體環境下社會主義核心價值觀傳播體系的構建研究[J].理論探討，2015（02）.