構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率

陳靖斌

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，語(yǔ)文作為我國(guó)傳統(tǒng)文化傳播的載體，是教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，被教師和教育界專(zhuān)家高度重視。初中階段的學(xué)習(xí)相比于小學(xué)學(xué)習(xí)更具有難度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易遇到挑戰(zhàn)，加上初中階段的科目增多，相應(yīng)的語(yǔ)文課時(shí)也減少，所以建設(shè)高校語(yǔ)文課堂顯得尤為重要，以便于是課堂開(kāi)展的效率和價(jià)值達(dá)到最高。本文就針對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)效率進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)效率

引言：

語(yǔ)文課程開(kāi)設(shè)的重要目的之一就是幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)，是教育工作者開(kāi)展課堂活動(dòng)必須要完成的教學(xué)任務(wù)。初中階段的學(xué)習(xí)在一定程度上能對(duì)以后的發(fā)展和成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的影響，語(yǔ)文作文學(xué)生的必修學(xué)科，教師必須要在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，我的改變教學(xué)觀念，根據(jù)初中生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)制定教學(xué)模式，為構(gòu)建高效，語(yǔ)文課堂奠定了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而更好地提高效率。

一、使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)

高效課堂很容易讓人有一種學(xué)習(xí)很順利的感覺(jué)，要達(dá)到這一效果就是要教育工作者在課堂上使用合適的過(guò)度與來(lái)設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠身臨其境的理解和掌握知識(shí)。在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育山路推廣的教育背景下，要求必須要構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，不僅可以適當(dāng)?shù)臏p輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到更佳，使學(xué)生充滿樂(lè)趣。作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)該要在課前做好充分的準(zhǔn)備，科學(xué)合理地設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，在正式上課之前，預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題并作出回答。要構(gòu)建高效的課堂活動(dòng)，就要使課堂環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，利用懸念的設(shè)置來(lái)引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)開(kāi)展提問(wèn)環(huán)節(jié)，利用問(wèn)題來(lái)激發(fā)他們探索知識(shí)和求真你的欲望，使每一位學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、充分借助初中生的想象力來(lái)地方濃厚的學(xué)習(xí)興趣

列夫·托爾斯泰表明成功的教學(xué)并不是有強(qiáng)制性的要求實(shí)現(xiàn)的，而要以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣為重要手段。正所謂，興趣是最好的老師，在課堂活動(dòng)中，能使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求教育工作者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要采取正確的手段，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，制定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，遵循循序漸進(jìn)和由淺入深的教學(xué)原則。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是重要的教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生在情境中自由的發(fā)揮自己的想法和釋放自己的天性。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文課文《童趣》的時(shí)候，這篇課文是從童年視覺(jué)進(jìn)行寫(xiě)作的，充分表現(xiàn)了作者童年時(shí)期富于想象和幻想的一段童年趣事，豐富的情感。為了讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象力，并且激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教育工作者可以充分利用多媒體教學(xué)輔助工具，尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻展示給學(xué)生，以便于對(duì)“夏蚊成雷”“沖煙而飛鳴”“青云白鶴”等有充足的理解，同時(shí)展示癩蛤蟆的形象，初中時(shí)期的學(xué)生好奇心也很強(qiáng)烈，這有助于激發(fā)興趣并且提高想象力。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍和平臺(tái)

初中階段的學(xué)生都有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和相關(guān)技能，教育工作者通過(guò)設(shè)置高效的教學(xué)情境更加有利于完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生充分掌握知識(shí)理論。根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，保證分組的平衡性和組內(nèi)成員可以相互幫助，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們共同探究問(wèn)題的答案。通過(guò)思考和討論，學(xué)生的知識(shí)面能在一定程度上得到拓展，而且有助于促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的情感，所增強(qiáng)的默契感有利于之后開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)模式?！对谏降哪沁叀泛汀蹲咭徊?，再走一步》是兩篇鼓勵(lì)性文章，旨在通過(guò)文章內(nèi)容的灌輸向?qū)W生傳達(dá)在學(xué)生和生活中要百折不撓的奮斗，腳踏實(shí)地的努力。為了提高初中生的自主合作探究能力，教育工作者可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“文章的山有什么象征意義？”然后開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，在交流中收獲知識(shí)。

四、利用課堂活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)培養(yǎng)發(fā)散性學(xué)習(xí)思維

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中包含的內(nèi)容很多，語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)負(fù)擔(dān)也比較重，需要有目的的培養(yǎng)他們的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等等，還要通過(guò)各種能力的提升來(lái)促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及綜合素質(zhì)的提升，作為教師要事先做好充足的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備幾套方案，借助不同的活動(dòng)開(kāi)展模式來(lái)提高能力。在設(shè)置活動(dòng)難度之前，教師首先要充分深入同學(xué)們的生活中，去了解他們的語(yǔ)言能力和思維方式，據(jù)調(diào)查顯，語(yǔ)言能力在一定程度上決定，而想象力的發(fā)展與提高能有效地激發(fā)發(fā)散性學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而使語(yǔ)文課程活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值大大提高。如《皇帝的新裝》這篇文章雖然最后小孩子說(shuō)出了皇帝什么衣服也沒(méi)穿的事實(shí)，但是后來(lái)并沒(méi)有寫(xiě)皇帝和兩個(gè)裁縫最后怎么樣了，而是給讀者留下了懸念，利用這種開(kāi)放式的結(jié)尾，教師可以開(kāi)展續(xù)寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生自己想象一個(gè)結(jié)尾， 通過(guò)這樣的課堂環(huán)節(jié)一方面豐富想象力，另一方面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)發(fā)散性思維的能力，通過(guò)自己續(xù)寫(xiě)結(jié)尾也能提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育工作者又想有效地構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂活動(dòng)、提高學(xué)習(xí)效果，他們必須要采取正確的手段提高課堂趣味性，使學(xué)生愿意積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。除此之外，要不斷增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)、提高教學(xué)水平，使自己能靈活地應(yīng)對(duì)課堂出現(xiàn)的變故、有效地組織和管理學(xué)生，為學(xué)生提供提高能力、發(fā)展自我的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊浩.初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策研究[D].西華師范大學(xué)，2017.

[2]趙翠英，丁文波.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017，13：43-44.

[3]張保昌.淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2018，27：118-119.