初中地理教學滲透美育教育的途徑探究

李雪艷

摘 要：美育教育在培育全面發展型人才中發揮著不可忽視的作用，其在塑造擁有素養、審美、情操方面有重大意義。新時代下，注重美育教育是一個正向不可逆的教育發展趨勢，為了更好地在地理教學過程中引導高質量的，全面新潮的教育方向，本文將深層次地探討滲透美育教育的多種可行途徑。

關鍵詞：初中地理;教學;美育教育;途徑

引言

在中國教育系統不斷發展的過程中，多年來一直高喊推行的德智體美勞全面發展的口號，之中的美也愈來愈受到重視，也就是近年來的美育教學，美育是指有情操的教育，通過美育滲透，學生的心靈得到洗滌，自然審美提高。作為一名有責任的地理教學者，也要深刻意識到于地理教學中加大滲透力度的重要意義，使用多種方法來實踐探究。

一、初中地理滲透美育的價值

美育過程中學生對自然的審美在不知不覺中得到了提高，可以培養學生用積極的態度去熱愛生活，有一個好的審美去欣賞世界，在觀賞祖國的大好山河的同時，也能倍感自豪，擁有一顆炙熱的愛國之心，去回報國家，擁抱自然[1]。從古至今，眾多偉人不乏具有“知天曉地”的本領。這足以說明學會地理知識的重要性，親近自然，了解自然的秘密，將其變成自己的智慧，可以更加博學。地理課堂特有的教學資源，我國地大物博，約960萬平方千米的面積里凈是形形色色的自然景象，這都是地理學科的獨有的寶藏。黃土高原的溝壑縱橫，江漢平原的油菜花，洞庭湖的水波粼粼，白銀盤里一青螺，珠穆朗瑪峰的高處不勝寒，說不盡的令人驚嘆的宏偉景象都在地理課本上發揮著其獨有的魅力。這也是地理可以滲透美育的原因之一。學習地理的過程中，通過美育滲透教學，學生心情愉快，學習心態端正，不會感到枯燥乏味，長時間學習也可以避免逆反心理，從長遠來看，有利于學生心理健康。與此同時，在中學形成完整的正確的審美觀有利于提高眼光與眼界，可以提高自信心，將學生培養為全面發展的人。

二、初中地理教學中美育滲透的途徑探究

（一）培養良好的審美的形成

美使人愉悅，美人是，美景亦是。通過設定的教學方式，不僅提升學生的審美，讓學生在快樂學習的過程中還保持著對地理世界滿滿的好奇。美育促使學生自主學習，加強新奇感與興趣感。身為教師，自己要全面了解到審美教育與地理教育的特征和相互之間的關系，與時俱進，從舊觀念的審美改變成新教育改革下的審美觀，只有在自己擁有高級審美的情況下，才可以和學生更好地盡情交流交心，提升審美素養，有效利用地理特有的教學資源[2]。

（二）發掘新課程中地理課本里的美

在地理課程改革的推動下，新的地理教材里有數不清的美育素材，比如，地殼運動使大陸漂移，從而形成了層崖峭壁，高山峻嶺，江湖流水，在風力腐蝕，流水沖擊的作用下，形成了風蝕蘑菇這樣獨特的靚麗風景線。因為氣候不斷地變化，一年有四季，所以草長鶯飛，夏日烈陽，秋風落葉，白雪皚皚。美麗的大自然無時無刻都在散發魅力，令人嘆為觀止，難以忘懷。在教師的教學過程中，發現美麗，才可以更好地欣賞，更深滲透美育。

（三）親近家鄉式教學

提起故鄉，每一個人都倍感親切，印象深刻，所以在美育滲透教學時，可以大大利用起來這一人類共性，在備課中尋找當地的風土人情，名勝古跡，相關亮眼的風景區，仔細探尋當地的美麗與特色，可以結合氣候，地理緯度，晝夜風向來講解為何當地會有某種景象，以此成就一道風景，也可以讓學生自己搜羅資料，更好地了解家鄉。以麗江為例，因為其氣候屬低緯度高原季風氣候，紫外線強，陽光常明媚且充足，風大雨多，干濕季分明，夏季涼爽，冬天干燥，麗江的緯度位置使其氣溫年溫差小，日早晚溫差大且冬天最冷也不過是0℃這樣，為花朵生長提供良好條件。因此早就了麗江的花城之稱。讓學生欣賞美景的同時也記住了知識點。這樣不僅可以很好地完成初中地理課堂的美育教學，觀賞姹紫嫣紅，百花齊放的同時，審美得到了提升，也可以讓學生積極參與，印象深刻，得到一個令人滿意的教學結果。

（四）教師可以嘗試組織課外觀賞活動

教師可以課下與學生多交流，了解學生的喜好與審美，盡可能地照顧每一個學生，針對不同的學生實行不同的教育，多踩點學校附近的美麗風景點，利用課外時間帶領學生一起去踏青，一邊娛心悅目，一邊講解相關的地理知識。用言語之美引出地理課堂中的美，靈活運用利用詩詞美句，來營造美好的意境，用語言吸引學生，引導學生學習，培養學生在地理課堂上完善對美的認知，具體了對美的形容，才能更好的認識美。

三 、結束語

美育是我國教育全面長遠發展中的重要一環，發展美育教學不僅可以提高眼界與欣賞美的能力，也可以開發大腦，提升思維想象能力與創新能力，美育健全人格，利于身心發展。因此，地理課堂滲透美育教學需要每個老師重視起來，這是一種新的科學教學方式，作為一個有責任感，有職業道德感的教師，要力所能及地推廣并實施這種教學方式。

參考文獻：

[1]李賢春.淺談美育在初中地理教學中的滲透[J].學周刊，2018， No.353（05）：105-106.

[2]林旭麗.淺談初中地理教學滲透美育教育的途徑[J].中學地理教學參考， 2019（16）.