初中英語閱讀教學有效性的策略

李劍

摘 要：英語課程的教學在我們國家當前的教育事業當中是比較重要的一個組成部分，閱讀教學是英語課程教學當中的一個重難點問題，尤其是初中階段的英語學科教學更是處于一個承上啟下的重要時期，在這一時期的英語閱讀教學當中教師運用正確的方式尤為重要。所以，初中英語閱讀教學過程中教師需要積極探索并研究出高效的教學方式，促使初中階段學生在身心成長的關鍵時期能夠積累自身的知識量，從而有效推動初中階段英語學科教育的不斷進步，本文就初中英語閱讀教學有效性的策略展開了分析。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;有效策略

初中階段的學生正處于積累自身知識與全面發展的關鍵時期，學生在這一時期的學習過程中掌握到較多的知識內容才能夠為以后學習與發展做好鋪墊。英語課程的教學在初中階段整體教育當中占有舉足輕重的地位，而英語閱讀更是能夠充分體現出學生的英語知識與詞匯量等掌握情況。因此，初中英語閱讀教學過程中教師應該意識到其中存在的問題與現狀，并且結合實際教學的內容與學生的實際情況展開英語閱讀教學，從而促進初中英語閱讀教學效果的提升。

一、運用問題教學方式

許多學生在日常的英語課程學習過程中并沒有自主閱讀文章的良好習慣，通常都是教師在課堂中講授什么知識內容學生就單純的聽教師講解，在這種學習狀態之下并沒有形成自主思考、探索知識的過程，這并不利于初中階段學生以后的綜合發展與學習。因此，初中英語閱讀教學過程中教師可以運用問題教學的方式，讓學生帶著相關的問題進行思考與分析，從而有效強化學生對文章中故事情節的理解。

例如，在進行“Our school life”教學過程中，教師可以結合文章中的知識內容提出一些相關的問題，這樣能夠有效調動學生對文章中知識內容的好奇心與求知欲。然后，教師再讓學生們帶著這些相關的問題閱讀這篇文章，并且在學生們閱讀完之后隨機抽查幾名學生進行回答，這樣一來，能夠有效幫助學生集中注意力閱讀英語文章并在閱讀過程中獲取到知識。由此我們可以看出，初中英語閱讀教學過程中教師可以運用問題教學的方式，引導學生帶著相關的問題思考并在文章中探索答案，能夠有效調動學生對于文章重知識內容的好奇心與求知欲，從而有效強化學生對于文章知識的理解與掌握程度。

二、培養學生閱讀習慣

英語閱讀教學所涉及到的讀物、文章等是比較廣泛的，但是許多教師在教學的過程中通常將教學內容局限于課本教材當中，久而久之，學生們對英語閱讀學習就會容易產生厭倦或者排斥等心理，從而使得學生沒有自主閱讀英語文章或者讀物的習慣。因此，初中英語閱讀教學過程中教師可以結合學生的學習興趣、特征等，引導學生在身心成長的關鍵時期形成自主閱讀的良好習慣，不僅僅能夠有效促進學生的英語綜合水平提升，還可以為學生以后的英語綜合學習打下堅實的基礎。

例如，初中英語閱讀教學過程中教師除了講授課本教材中的知識內容之外，還可以引導學生在課余時間根據自己的興趣愛好閱讀一些相關的英語讀物或者文章，并且將一些優質的或者自己比較喜歡的文章抄寫或者剪切下來，在課堂中與同學進行分享交流。然后，教師可以在學生們溝通交流完畢之后，將學生們所摘抄或者剪切的英語文章整理起來，看看班級當中哪一位學生摘抄、剪切的文章最多，并且給予該學生一定的獎勵或者表揚，這樣一來還可以有效調動其他學生的好勝心，在以后的英語閱讀學習過程中會自主搜集相關的英語文章或者讀物。由此可見，初中英語閱讀教學過程中教師需要結合學生的實際情況引導其養成閱讀的習慣，不斷促進學生的英語綜合水平提升，從而有效推動初中英語閱讀教學效果的提高。

三、豐富閱讀教學活動

英語閱讀教學活動的形式是豐富多彩的，并不僅僅是單純讓學生閱讀英語文章，并且教師創建豐富多彩的教學氛圍還可以調動學生的參與熱情。因此，初中英語閱讀教學過程中教師還可以創建一些與閱讀教學相關的活動，引導學生積極參與進來，在相關的活動當中有效提高學生自身的英語綜合水平。

例如，初中英語閱讀教學過程中，教師可以創建“青少年應該有自己獨立空間”與“青少年應該被家長管束”兩個話題，將班級當中的學生分為兩個大組并針對這兩個論點用英語展開辯論。然后，在學生們辯論交流的過程中教師就可以發現其在語法、用詞等方面的問題并記錄下來，在辯論賽結束之后教師可以針對學生們在交流過程中出現的問題專門進行講解，這樣不僅僅能夠有效提高學生的英語詞匯與語言應用能力，還可以使學生意識到自己在英語閱讀過程中出現的問題并進行糾正。由此可見，初中英語閱讀教學過程中教師可以根據學生的實際情況開展豐富多彩的教學活動，有效促進學生的英語綜合能力與水平提升。

結語

總而言之，英語教學在初中階段的教育當中占有比較重要的地位與作用，而閱讀教學是英語課程教學過程中的一個重難點之一，教師可以從運用問題教學方式、培養學生閱讀習慣、豐富閱讀教學活動等多方面出發，全面促進初中階段學生的英語綜合能力與水平提高。

參考文獻

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