淺談網絡環境下小學美術教育中的德育滲透

田芳

摘 要：互聯網教育發展環境下，為挖掘小學美術教育潛在價值，教師依托網絡教育背景，開展德育滲透美術教學，提升小學生綜合素質。本文就網絡環境下小學美術教育中的德育滲透策略分析。

關鍵詞：小學美術;網絡環境;德育滲透

引言：

小學美術教學時，教師需對教育環境與學情剖析，選擇有效教學理念與方向，確保小學美術教學綜合質量。教師依循德育教育思想，對美術課程教學創新，充分發揮出德育滲透教育優勢。

一、網絡環境分析

（一）教學困境

在網絡教育環境下，對小學美術教學產生很大沖擊，導致教學工作陷入困境當中，是否對傳統美術教學方式進行全部擯除，是否全面采取新的美術教學方案。不僅教師陷入到進退兩難的境遇，同時小學生的美術學習也受到很大影響。學生在課堂學習與課外練習時，會通過網絡學習途徑，理解認知非常多的美術信息，一定程度對小學生美術思維進行一定啟蒙，提升拓寬小學生美術學習視域。但小學生通過網絡獲取的美術信息雜亂無章，大量碎片化信息充斥著學生大腦，對學生美術學習造成一定影響。

教師與學生遇到的問題，則成為美術教學提升的最大瓶頸。為有效解決該瓶頸問題，教師應當基于網絡環境視域，主動對實際美術教學情況進行深層剖析，分析美術教學阻礙因素，主動對美術教學課程改革創新，確保學生美術綜合學習能力提升。同時，教師應當尋求美術教學的新路徑，挖掘美術課程教學潛在價值，釋放美術學科教育優勢。

（二）教育要求

在網絡環境下對小學美術課程教學提出要求，為促進小學生身心健康成長，教師應當開展德育滲透教學策略。基于小學美術教學內容，尋找德育滲透教學突破口，保證學生基于德育引導，對美術內容進行深入理解學習，培養小學生美術核心素養，全面啟發學生思維智力，培養學生健全人格與文化素養。

教師設計美術德育滲透教學方案時，應當明確小學美術教育目標、明確德育滲透原則、了解學生實際學習情況，突出學生美術學習主體性，客觀認知學生個體差異，依據小學生真實學習與成長情況，為學生制定個性化德育美術引導方案，對小學生興趣愛好與優點進行挖掘提升，而對學生的錯誤行為習慣與主觀意識，教師則需要依據美術內容進行德育引導，及時糾正學生錯誤的思想與行為意識，避免學生今后的學習成長受到一定影響。

二、德育滲透路徑

（一）家校合作啟發思維

在網絡信息技術與教育工作融合下，對小學美術教育產生很大影響，美術教育啟蒙工作不僅是教師職責，同時學生家長需合理對學生進行美術啟發，促進小學生美術綜合學習能力提升。而教師進行美術課程德育滲透時，可依據家校合作契機進行德育滲透，實現學生美術思維啟發與德育引導目標。家校合作美術教學的重要前提，則是合理運用網絡信息技術，為家校合作搭建平臺，為德育滲透提供基礎。家校合作環境下，教師與家長都可落實德育教育思想，啟發學生美術藝術思維，培養學生健全的思想品德。

如某小學開展美術教育時，發現一項美術活動，由父母進行全力輔助配合，學生充分利用家庭生活資源對世界名畫進行寫意模仿，為模仿出名畫人物的精髓與思想，小學生必須對造型、材料、動作、神態進行設計，成功模仿出名畫的藝術內涵。通過該項美術活動的開展，很好啟發小學生美術藝術思維，培養學生的生活觀察能力。該項活動的開展通過網絡評選，學生家長進行全程輔助，依據學生的想法進行幫助，實現學生的美術學習目標。教師可對該項網絡美術評選活動進行延伸，讓小學生用獨特的方式，向父母表達自己的感恩，感謝父母全程的支持與幫助，完成自己的美術學習目標。通過學生的感恩，可構建和諧幸福的家庭環境，促進父母與子女之間的相互了解，以達到預期小學美術教學目標。

（二）個體差異滲透德育

筆者認為小學美術教學進行德育滲透時，不應采取一刀切教學指導策略，應當遵循基本德育滲透教育原則，明確德育教學的初衷與目標，科學合理開展德育滲透工作，發揮出德育滲透工作價值，實現小學美術德育滲透教育目的。

鑒于小學生個體差異性，學生難免會出現一些錯誤行為與舉動，教師不能單一進行指責與批評，對小學生幼小的心靈造成一定傷害，影響到小學生今后的美術學習與成長。當小學生出現錯誤時，教師應當對學生進行合理引導，解決學生出現的內心疑惑，糾正學生錯誤的行為。如在小學美術課程教學時，教師開展德育滲透教育引導，對教學工作開展過程及時發現學生出現的問題，并基于德育引導幫助學生解決實際問題，避免學生重復出現類似問題，影響到學生美術綜合學習質量與能力。

（三）資源整合融合德育

在網絡教育環境下，為提升美術教學質量，需對網絡教育資源與教材美術內容進行有機結合，確保美術課程綜合教學質量。美術教育資源整合下，教師尋找新的德育滲透路徑，確保實現新課改小學美術課程最終教學目標。

網絡信息在我們的生活中隨處可見，隨手可得。但學生文化課學習任務的壓力大，學生很少有時間通過各種途徑去了解各種相關的美學知識與信息。這就需要美術教師合理有效的利用各種信息技術收集相關素材，充實課本教學內容，豐富美術課堂教學知識，使得美術教學多元化發展的藝術接軌，補充新鮮血液，跟上時代藝術發展的腳步。

三、結束語

小學美術課程教學時，為提升美術教學價值，教師依據育人教育理念，開展德育教學滲透，尋找美術教學課程突破口，充分發揮出德育教育引導優勢，促進小學生身心健康成長，培養提升小學生美術核心素養。

參考文獻：

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[2]席智慧.小學美術教育中培養學生創造力的策略研究[J].美術教育研究，2018（20）：72-73