幼兒園心理健康教育存在的問題和對策

郭黎萍

摘 要：幼兒心理健康是幼兒在身體、心理以及社會交往適應的一種滿意并且持久的良好心理狀態，是完成其他領域學習與發展的基石，對幼兒未來的發展至關重要。因此，在幼兒園學習階段，應當加強培養幼兒健康心理教育，幫助和矯正幼兒心理問題，讓每個幼兒形成以自信、互助、樂于參與群體活動為基礎的心理品質，履行每個幼教工作者的工作職責。本文將從幼兒園心理健康教育存在的問題切入，找準解決對策，為進一步提升幼兒園心理健康教育質量，并促使幼兒形成積極向上的心理品質而提供。

關鍵詞：幼兒教育;心理健康;問題;因素;對策

隨著教育的不斷發展與進步，幼兒心理健康越來越受到廣泛關注和重視。3～6歲是幼兒心理發展速度最快，最易穩固的階段，因此，眾多幼兒園也都開設相對應的課程，開始加強此方面的教育管理。但在實際課程開展過程中仍存在諸多問題，譬如對于心理健康認識重視不足、幼兒園師資水平薄弱、教育教學結構不完整、家園認知不統一等問題。針對此類現象，我們應積極采取一系列策略與措施，全面促進幼兒心理健康品質的養成。

一、幼兒心理健康教育存在的問題

1.對幼兒心理健康重視不足

現如今，為順應時代以及政策要求，幼兒園大力主張走“科學保教”之路，確立教育與保育并重的辦園理念，但日常教育內容中，早期教育受到“應試教育”的影響，還在一定程度上存在著重視幼兒知識學習的講授，而在心理健康領域缺乏針對幼兒心理成長的專門教育計劃和教育措施，可見，仍然存在對幼兒階段心理健康教育不夠重視。

2. 幼兒心理健康問題普遍增多

伴隨著學前教育不斷受到重視，幼兒園數量的迅速增長，幼兒教師師資水平不斷提升，幼兒教師的學歷普遍為大專階段，更高學歷的幼師數量也相對較多，出現教師接受教育的水平提高明顯。然而，由于社會進程的發展，多出現了“4+1”甚至是“4+2+2”的家庭結構，導致幼兒出現焦慮、好動以及人際關系不佳等心理健康的問題眾多，教師在面對幼兒這些問題時更加需要加強專業知識學習，針對幼兒心理問題可以做出有效的判斷和有效的指導，進而發揮并提升幼兒園心理健康課程的關鍵作用。另外，也會不同程度的存在教育內容的不完整、家育手段單一以及家園認知不統一導致的家園合作不順暢的眾多問題。

二、幼兒心理健康教育的改善策略

1.加強教師的理論指導和學習，提高教育者的水平

針對幼兒園心理健康教育重視不足和師資力量薄弱等問題，我們應當從根本上解決問題，加大教師學習專業知識的力度和能力。幼兒園可以和中高職院校以及各類師范類高校進行聯動，一些條件較好的園所可以設立心理建立科研基地，邀請在校心理健康教育專家進行定期或不定期的入園專題培訓指導，提升幼兒教師專業水平，解決師資能力不足的問題。同時，幼兒園也可以為專家提供理論研究的實踐數據支持，形成良好的實踐與科研的良性循環。

2.創設良好教育環境，保證幼兒身心健康發展

事實證明，環境會影響幼兒的游戲行為，是教育活動中隱形的助教。這個環境可以是物質環境，還可以是心理環境。幼兒園要開展高質量的心理健康教育活動，就可以考慮為幼兒園創設一個良好的物質和心理環境。在物質環境中，可以是幼兒的一草一木，園內、班級的裝修裝飾。在自然環境中，做好綠化和美化，在整個戶外游戲場地的布局設計中，應到做到既匹配幼兒的審美角度又適合幼兒進行各項活動;班級墻面裝飾中，就要全面考慮到色彩選用和風格選擇，一般色彩要柔和，不宜選用特別具有沖擊力的鮮艷顏色。除此之外，我們還可以考慮幼兒與教師、幼兒與幼兒相處間的心理環境。

3.設立幼兒心理檔案，家園攜手共同促進

幼兒的教育離不開幼兒園和家長的共同幫助，心理健康教育也不例外。幼兒在幼兒園中的表現或者出現的心理健康方面的問題，幼兒園方面應當填寫在幼兒的心理檔案中進行歸檔，加強家園合作，使家長協同完成幼兒心理健康方面的教育活動。檔案理應包含：幼兒姓名、年齡、班級、家庭背景、個性心理測試、社會適應測試以及教師評價等內容。另外，幼兒園可以充分利用各類資源，開設相關知識講座，為家長提供有關幼兒心理健康教育的學習機會，提高園所家長的專業知識能力。

4.將游戲與學習相聯動，達到相得益彰的效果

在幼兒每一天的“生活、運動、游戲、學習”活動中，都蘊含著非常豐富的教育內容，幼兒園教師應當善于把握教育契機，利用各種游戲形式將學習活動中滲透心理健康教育的內容，使幼兒逐漸學會自控、自理、自律，進而不斷完善他們的人格內涵，提高他們自身的社會化水平，更好地完成幼兒的心理健康教育內容。

結語

總體言之，幼兒時期是幼兒身心健康發展的窗口期，幼兒心理健康教育是學前教育階段做好科學保教的重要課題。鑒于此，整個學前期的幼兒心理健康教育，首先要審視問題所在，找準針對性解決策略，同時，注重理論與實踐相結合，以促進幼兒階段心理健康教育工作更好發展。

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